Claudia Avila Vargas

Bogotá,Colombia

http://avilcla.cv.fm/es/

 

Cuantos van:

 

 

 

 

QR code services, tools and utilities by www.qr4.nl

 

SOBRE MI BLOG

 

 

Hola gracias por estar leyendo esta web, en el menú de navegación encontraran algunos aportes desde mi formación como docente.

 

De la misma forma en ocasiones la musa inspiradora llega, aprovecho entonces y escribo, por tanto acá están en orden cada uno de ellos, solo clic y listo a leer.

lun

23

may

2016

Dificultades de lenguaje - dificultades para leer los lenguajes

Lo que encuentran a continuación es la respuesta a foro, donde convocan a dar a conocer que hacer si en el aula se cuenta con estudiantes con dificultades de lenguaje.

 

La respuesta es:

 

Indudablemente solo hasta cuando no nos lleguen chicos con las condiciones propuestas en el foro creo que no sabré como hacerlo, me  refiero a que cualquier respuesta será vaga, confusa, tal vez copiada de algunas páginas, por ello me remitiré más a compartir como enfrento el día a día, con jóvenes en condiciones de diversidad, en el aula cuanto con dos chicas invidentes, con ellas el proceso es un poco arduo para mí, ya que debo hacerme entender sin escribir en el tablero, pero apasionándolas por el discurso, debo dejar recursos en el aula virtual tan claros como para que el software lector de la computadora, les permita comprender lo que yo les deseo comunicar en el aula, los recursos deben ser elegidos de tal forma que ellas puedan tener acceso a comprendernos sin necesidad de verlos.

 

El saber cómo me enfrento es mencionar que todos los días, independiente del grupo que tenga al frente debo pensar en estrategias que permitan que mis educandos se atrapen con lo que les digo, de tal manera que por lo menos unos pocos hablen, que sonrían. Hablar de dificultades de lenguaje va más allá de pensar en unos pocos, es pensar en muchos que tenemos en nuestros salones y que tienen pavor por hablar, porque el sistema educativo los acostumbro a solo escuchar, pero no intervenir.

 

Pensar en dificultades de lenguaje es pensar en metodologías, estrategias y acciones de mejora continua que hagan que nosotros como docentes, veamos a estos chicos, a todos los chicos como una oportunidad continúa de aprendizaje. Si no tenemos el corazón puesto en lo que hacemos, tal vez aunque mucho leamos, estudiemos y muchos diplomas cuelguen en nuestras casas por los estudios realizados; nada servirá, el querer lo que hacemos, el irnos a pensar  cómo lograr comunicarnos y comprender sus lenguajes, esa debe ser la tarea de nosotros, los docentes. EL entender sus lenguajes resulta más complejo de lo que pensamos, sus silencios, sus temores, sus ganas de estar en todo lado menos en el aula, su ánimo por atrapar el mundo con las manos de manera fácil, sencilla, sin esfuerzos… si todos estos lenguajes no son difíciles de comprender, entonces no sé cómo le hacen porque para mí si lo es.

 

Realmente  tal vez esta respuesta no llene las expectativas de la docente, pero es lo que siento, a veces el silencio de los chicos en el aula es más duro que cualquier otra cosa, mis chicos hablan, pero muchos los hacen con timidez, pero logro sacarles palabras. Admiro a los profes que llenan tableros y que piensan que sus chicos al estar COPIANDO lo que lo han consignado en ellos… piensan que existe comunicación, para mí no, pero lo respeto. Copiar lo que el profe ha copiado en el tablero no es sinónimo de tomar apuntes.

 

En momentos somos nosotros los docentes los que tenemos dificultades para leer los lenguajes de los chicos…

 

 

Los chicos con dificultades de lenguaje deben contar con excelentes maestros que quieran aprender de ellos, que quieran investigar, leer, soñar, que quieran retos, que  deseen buscar herramientas TIC que les permitan ayudar, maestros que conversen con padres, con orientadores, con terapeutas, maestros...con ganas,  con ganas de aprender.

1 comentarios

mié

16

mar

2016

Hablando de la evaluación... Y la rúbrica que se asoma

Hola, una invitación para pensarnos y actuar de manera diferente en la dinámica de considerar la evaluación solo como un resultado final. 

 

Observa la presentación y deja tus comentarios, en la segunda diapositiva, encontraras algunas preguntas... me ayudas a conocer que piensas de ello? ¿Cuál fue tu proceso de valoración en el aula y sobre todo como lo haces ahora con tus chicos? ¿Cómo lo perciben ellos?

Leer más 0 comentarios

mié

10

feb

2016

Hablemos de Neuroeducación en las Facultades de Educación

Hoy 10 de febrero una compañera  en facebook publicó una presentación que permitía conocer algunas cosas sobre la neuroeducación.

 

Yo me atreví a responder con las siguientes líneas en la misma red social, la importancia del mismo. Ahora les escribo para compartirles mi apreciación.

 

 

Debemos conocer sobre la Neuroeducación para dejar de diagnosticar, etiquetar y criticar comportamientos de los niños y jóvenes, sobre todo porque es nuestro deber y obligación en el momento de meternos en esto llamado educación. Como les he dicho a los chicos, en la actualidad para el MEN cualquiera puede ser profesor...pero no cualquiera debe ser profesor. 



Lo que tenemos que empezar a implementar de manera urgente es mallas curriculares, semáforos o como le llamen en cada centro donde se imparten licenciaturas; espacios académicos que les dé a conocer a los futuros docentes estos temas, como tratarlos, como ayudar, como desarrollar propuestas de intervención, para que luego no estén esperando que el padre de familia solo se las arregle fuera del colegio. No se trata de recomendar al padre de familia llevarlo a un especialista (no digo que no sea importante y que no se deba hacer) pero también debemos conocer por lo menos algunas cosas que podemos hacer en el aula. 



Los niños con problemas de integración sensorial o con cualquier otra “necesidad” no son un problema o carga en el aula, el problema es que desconocemos estos temas. La necesidad no la tienen ellos, la tenemos nosotros... si, necesidad de conocerlos, de aprender de ellos, de intervenir y mirarlos como una oportunidad para pensar currículos pensados con proyectos de aula capaces de apoyar los procesos de TODOS los niños que tenemos a cargo. Por favor, si no lo hacemos seguiremos criticando a nuestros chicos, atreviéndonos a decir que son groseros, antipáticos, flojos, que tienen letra fea, que tal o cual niño es desatento, flojo, que no sabe sentarse bien, que el agarre del lápiz no es adecuado... Y así cada cosa por desconocimiento. 



El MEN  y las universidades deben plantear competencias profesionales a sus futuros docentes que permitan responder a estas comprensiones.

 

La responsabilidad de las propuestas curriculares de las espacios académicos de pedagogía no es solo hablar del discurso (valga la redundancia) de modelos, de teorías, de antropología... Bueno ustedes me entienden. 

 

Tenemos una oportunidad en este preciso momento de replantear asignaturas que si bien se necesitan abordar en clase, no necesariamente deben ser con intensidad horaria tan amplia, por ello invitados todos los que puedes permear en estas mallas curriculares en los centros donde se forman a los futuros docentes, a dan un vuelco y pensar en la obligatoriedad de espacios académicos donde la neuroeducación no sea un asunto de pocos, sino de todos.

 

 

1 comentarios

mar

02

feb

2016

Qué no sea solo un código

 

 

Cuando inicia un año escolar te llenas de incertidumbres, no sabes cómo te van a mirar, esperas con ansias que les agrade como hablas, que te entiendan, que encuentres amigos, que puedas jugar, correr, gritar, lejos de querer aprender - enseñar, lo que quieres es gozar, soñar despierto en ser feliz. Acá no estoy hablando de lo que siente un niño, al contrario de lo que muchas de nosotras las madres sentimos y pensamos cuando inicia un nuevo año.

 

Muchos dirán que han pensado más en el aprendizaje que la alegría, yo debo confesar que para mí es al contrario, espero que mi niño me cuente que en el colegio sus profesores saben quién es, que conocen su nombre, que no le dicen por el apellido o el número de la lista, eso no,  me agrada llegar al colegio y que con alegría me cuenten cosas de él, de sus travesuras, de sus impertinencias, me gusta muchísimo recibirlo del colegio y ver en su carita cansancio, pero no del trajín del día, sino de lo bueno que la paso; que bonito es verlos un poco sucios … eso para mí denota que estuvo feliz, que jugo, que toco cosas, claro, también que olvido limpiarse, pero me indica que es un NIÑO. Que se gozó el aprendizaje. Qué bueno ver tareas donde intervienes como familia, pero no haciendo las cosas, sino involucrándote en el despertar de los niños y el tuyo.

 

Todos los días con Emmanuelito oramos y le pedimos a Dios que sus profesores los miren con ojos de amor, que encuentren la gracia de Dios en su corazón, en su actuar, en sus mirar, para que respeten su manera de ser.

 

Ayer cuando estábamos orando me pregunto qué era que lo miraran con ojos de amor, y aunque me parecía obvio que lo entendiera luego de tantas veces que lo habíamos dicho, el mismo se contestó, mencionando, que si era, que no lo gritaran, que lo dejaran ser feliz en el colegio, que no pusieran tantas tareas, que entendieran que su letra no es la más bonita, pero que trata hacerla bien… y continuo.

 

Lejos de pensar si es o no la respuesta, yo estoy convencida que TODOS nosotros debemos tomarnos el tiempo esta semana que inician clases en la gran mayoría de instituciones, de recordar que también nosotros estamos aprendiendo, que necesitamos mirar con ojos de niño, lejos de copiar, copiar y copiar en o de un tablero, confesar que también nosotros estamos deseosos de comernos todo lo que nos comparten en el aula, en la escuela, TODOS -mis niños (universidad), sus niños(el colegio), nuestros hijos y claro tú y yo como docentes que somos-.

 

Comparte todo lo que quieres y deseas con tus pares, con los niños y no olvides que los padres de familia no solo estamos para leer notas, o circulares. Recuerdas lo hermoso que se siente que un profesor en clase te diga que te estas esforzando y que puedes hacerlo muchos mejor, cuando te escriben una nota para tu mamá felicitándote. Dime si eso no te ensancha el corazón. Por favor, no olvidemos que estamos día a día con niños en un aula, grandes o chicos, niños que desean aprender con todo lo que se venga, pero que tienen mucho temor de ese primer día.

 

Aún no sé cuál será la profesora de aula de mi niño, pero hoy elevo una oración pidiendo a Dios, que la que sea que le asignen comprenda que es… un niño.

 

A veces olvidamos lo esencial, comprender que compartiremos un año, semestre con unos niños grandes o pequeños y que ellos mismos nos miraran, nos escucharan, y sobre todo que tal vez debatirán en lo que tú y yo decimos (menciono esto, porque cada que inicia un nuevo semestre noto como el silencio se apodera más de los rostros de nuestros jóvenes y niños en el aula), por eso debemos tener mucho cuidado en lo que hacemos, ser docente es la labor más bella, pero podemos ser responsables de la libertad del aprender o la esclavitad de un contenido.

 

Tenemos el mundo en nuestras manos y lo peor es que el futuro nos tiene a nosotros pero no solo en una sola mano en todas las manitas de nuestros niños y los padres de familia que confían en ti y en mí.

Por mi lado mañana inicio un nuevo semestre, conoceré nuevos chicos veré las caritas de aquellos que inician sus carreras universitarias con deseos de graduarse en unos años como profesores, también le pido a Dios para que ellos mis niños, me miren con ojos de amor, de enamoramiento por el discurso compartido, si es así, lograre que estén en clase, que no falten… no me refiero a la asistencia, me refiero a que hagan parte de la clase.

 

Termino mi sentir agradeciendo a la Profesora Bibiana y Leidy, docentes que han apoyado el proceso de formación de mi niño, pero que lo han hecho con amor, con alegría, con respeto. A ellas GRACIAS. Y a ti que leíste esto si eres docente no olvides mañana cuando lleguen tus niños recibirlos con una sonrisa, si puedes y tu manera de ser te lo permite, dales un abrazo, o un estrechón de mano. Respetemos las diferencias, respetemos que no nos quieran, que tuerzan la boca por nuestras tareas, recordemos que también nosotros somos así cuando cambiamos de contexto.

Nos estamos leyendo.

 

 

Claudia Avila

2 comentarios

lun

21

sep

2015

Enséñame… enséñame a Valorar no a evaluar

Enséñame… enséñame a Valorar no a evaluar

 

Como padres ayudas a tus hijos en su proceso de enseñanza aprendizaje, compartes y buscas un sin número de estrategias que les permita comprender de manera mucho más sencilla lo que en el cole le comparten – Bueno eso es lo que yo hago-.Por mi parte empleamos mucho fichas bibliográficas, Emmanuel toma lo más importante y empleando imágenes, textos cortos…lo que él quiera sintetiza lo que le han hecho copiar del tablero al cuaderno (ilógico pero cierto, la práctica continua, después de tanto años y seguimos haciéndolos copiar sin sentido alguno).

 

En ese sentido cuando llegan los  días de evaluaciones, nos encontramos con juegos donde de manera tranquila mi niño y yo recordamos lo visto en el aula, el error es encontrarnos con exámenes que presentan preguntas absurdas para su edad, con la  lógica del sistema de pretender cambiar todo lo que le haz construido a tu educando en unos meses, por un día, me refiero que mientras en ocasiones permites que el niño se goce el aprendizaje, el escenario llamado aula, te matas la cabeza pensando en estrategias para que el comprenda “temáticas” que para ti son importantes por el currículo, en la semana de evaluación destruyes todo lo construido, como el gigante que pasa por la ciudad derribando cuanta cosa pase por tu lado, sin importar nada ni nadie.

 

Y cuando el niño ingresa al aula, no comprende porque lo puestos se disponen diferentes, porque le llaman la atención por sacar punta al lápiz, o tomar prestado algún utensilio, ooooo, buenos tantas cosas que les cambiamos en unos días, solo porque se encuentran en las evaluaciones, acaso no sacan pecho diciendo que la evaluación es un proceso? Y ni decir de los imaginarios absurdos cuando de la boca de nosotros los maestros, sale la mala maña de mencionar que el chico o niño estaba haciendo copia. ¿Copia??????

 

Si el niño toma sus apuntes cual es el inconveniente, será acaso que las preguntas presentadas son dispuestas entonces para una respuesta exacta tomada del cuaderno? Y si es así, entonces ¿quién copio primero, el niño o el profe?

 

Pero porque escribo hoy sobre esto. La semana pasada fui al colegio de Emmanuel estaban en exámenes, uno de los profes sin siquiera saludarme menciono que estaba haciendo copia en un examen, -¿acaso que hizo?- le pregunte, el responde que saco de su maleta sus apuntes, - cuál fue la actitud que tomo-,  Tranquilo, muy tranquilo como si nada, dice le profe.

 

Profes ustedes creen que si alguien de edad corta que ni siquiera entiende que esta en la semana de evaluaciones, que saca de su maleta sin problema sus apuntes es porque ¿pretenda hacer copia? La malicia no la tiene el niño, la tiene el adulto que piensa en ello, que considera que una evaluación de informática se resuelve en una hoja. Yo no sé cuál es el imaginario que se tiene sobre la evaluación, si hasta el mismo MEN (Ministerio de Educación) empieza a diseñar en sus pruebas preguntas lejos del concepto exacto.

 

No sé qué es para usted la copia, pero si es apoyarse de apuntes para responder, entonces yo hice, hago y seguiré haciendo copia, todo el tiempo lo hago; cuando preparo clase, cuando estoy en clase, cuando escribo, cuando hablo con mis pares,… si, en todo momento tomo nota de la vida de mis pares y luego como el mejor de los ladrones, el más experto, presento mi discurso con toda la pasión del mundo., tomada de libros, conversaciones, tomada de la vida recorrida en los escenarios compartidos.

 

Cuando estaba estudiando en la universidad , recuerdo mucho un parcial que tuve con el Profesor Sergio Briceño, nos dejó sacar todos los apuntes, nos dijo que si queríamos fuéramos a la biblioteca y el por su lado nos dejó solos en el aula, a copiar mencionamos todos, pero había diseñado un parcial tan bien elaborado, unas preguntas que lo que querían era precisamente que se contestaran por cada uno de nosotros a partir de lo que el compartía de manera semanal en clase, debo confesarle hoy mi profe que esos pequeños detalles no los he olvidado. No recuerdo casi ninguna de sus clases, pero tengo vagos recuerdos de huellas que dejo en mi labor como docente, debo confesarle hoy que esa fue una de ellas.

 

Volviendo al tema, debo mencionar acá que no pretendo que mi hijo sea deshonesto, para nada, solo quiero que usted que está leyendo esto, piense en esa semana de parciales, de evaluaciones. ¿Realmente cree usted que deba existir?

¿Cuál es su intención? ¿Su importancia? ¿Una nota? para qué para complacer a quién? A los profes? A los padres? Si es así, pues porque no los dejamos sacar apuntes… Y todos estamos felices.

¿Cuál es el sentido del deber –tarea-? De la memoria fotográfica del cuaderno. Yo no digo que no deben hacerse actividades en casa. Pero tareas sin sentido… previas ilógicas que ni siquiera comprendas tu cuando las leas  como padre, pues, no sé.

 

Saben que es lo más complicado de todo esto, que la semana pasada pase por un aula de clase de la universidad y me encontré con la dinámica que les describí en párrafos anteriores, pupitres pegados a la pared, estudiantes separadisiiiimos y claro una hoja sobre sus escritorios. PARCIAL.

 

 

Yo no sé, seguimos pensando que hacemos evaluación cualitativa por tener escalas de valoración en letras o palabras, nos piden verificar si se está evaluando de esta forma, cuando eso es lo de menos, si realmente estamos evaluando procesos las pruebas serían lo menos que tendría relevancia. Una hoja con un listado de nombres de estudiantes y al lado un descriptor o un número, no determina evidencia de mi proceso de valorar al otro en el aula. Valorarlo como diferente, como igual, no sé si me entiendan.

 

Yo no sé ustedes, pero cada vez que leo más de evaluación me encuentro más convencida de la CAGADA tan grande que cometemos en las aulas.

Que dice si nos pensamos un semestre sin medir a los chicos, sin parciales, sin pruebas para los niños. Que dice si ustedes y yo nos permitimos escucharlos un día sobre lo que para ellos es eso de la evaluación y cuando lo haga, permítase analizar la lógica en la que los hemos metido. Una lógica de locos. De Escuelas con metodologías del siglo pasado.

 

Mis Profes, que dice si cuando hagamos un parcial o prueba permitimos que los niños (grandes o pequeños) saquen todos los apuntes, conecten sus móviles. Qué dice si nos craneamos unas clases innovadoras donde ustedes y yo reaprendamos las prácticas.

 

¿Se apunta?

¿Le parece si cuando lea esto me contesta? Deme luces. Porque a veces siento que no sé qué estamos viviendo en las aulas.

 

 

1 comentarios

jue

10

sep

2015

Evaluando mis prácticas desde el ser docente

Inicio mi escrito con una confesión, estar en la FEDU, me ha hecho vivir y entender el proceso de la evaluación realmente como un PROCESO, no como un espacio en el semestre académico donde se miden los conocimientos de los educandos.

 

Pero por qué? Para ello debo remontarme a mis sentires, a mis aprendizajes, los cuales han ido creciendo con deseo incesante en el entorno denominado aula de clase.

 

Sin duda para hablar de la evaluación es necesario entender lo que se teje en el aula, lo que se planea, lo que se dispone, es decir… A menudo les menciono a los chicos con que comparto mi aprendizajes (mis estudiantes) que yo no preparo clase – cómo así- yo dispongo la mesa para un banquete, para el mejor, por lo tanto, llevo conmigo los mejores ingredientes y recursos para cautivarlos y enamorarlos de su proceso de formación de docentes. En este discurso metafórico donde vivimos el día a día con mis chicos, nos hemos entrado con permitirles que miren el proceso de formación como un compartir más, nunca como el escenario donde yo doy todo. Con anterioridad dispongo los recursos que se requieren para el siguiente encuentro, ellos por su parte como trabajo autónomo leen, visualizan vídeos, escuchan las reflexiones que les dejo, y en clase, todo se convierte en una sorpresa, en donde sin saber ellos, a partir de sus revisiones damos paso al desarrollo de actividades donde los chicos muestran lo que comprendieron, comentan, participan, sueñan… y es ese el proceso donde YO como docente me gozo el escenario, me deleito de los platos tan exquisitos que llevan, aprovecho, disfruto y claro valoro sus esfuerzos. Lógicamente a partir de rúbricas que se han elaborado con anterioridad, las cuales han sido desarrolladas para ellos, en su lenguaje, no en el mío, es decir, es ese el momento donde YO me pongo en sus zapatos, entre todos debatimos y nos damos, si me lo permiten expresarlo, palo frente a lo que entregamos.

 

 

Cada momento en la facultad de educación o corte como le llaman en otras universidades, está compuesta por un número determinado de semanas. Y es precisamente en cada uno de ellos  donde los chicos de manera  grupal se escuchan, se leen, se narran, se graban, se piensan desde el mismo escenario del ser docente, cada actividad les permite imaginarse como docentes una y otra vez, esto permite que entre todos se de  una valoración del trabajo del otro (coevaluación) , una segunda donde la tutora ( o sea yo , jajajjajaja) da una valoración frente al ejercicio desarrollado (heteroevaluación) y la última que les permite analizar si lo que han traído a la mesa hasta ahora ha sido valido o no, si han disfrutado del banquete como se lo merecían, o si por el contrario , como les digo a menudo han pateado la lonchera ( autoevaluación).

 

Algunos de los chicos siempre están en la expectativa de conocer el cómo me evaluarán, el qué me evaluaran, pero pareciera que se les olvidara lo más importante, el para qué me sirve que yo me evalué. No sé si soy clara, a mi como docente de Formadores de nada de sirve continuar con un aula llena de chicos que no están en clase, es decir, que están pero se van… donde sus mentes desean volar a otras galaxias. Por ello debo hacer de mi escenario algo soñador, el mejor, cada día, cada clase, es mucho mejor que la otra, o por lo menos yo la siento así  y como le mencione a una amiga de la Facultad a veces siento que me elevo en la clase. Yo necesito que ellos se piensen en positivo, todas las clases les digo que son los mejores docentes, que me alegro que sean los profesores de mis hijos, que confío totalmente en ellos. Estoy segura, completamente que esto hace eco en ellos.

 

Ahora me devuelvo un poco al primer día de clase, nunca se presentan, ¿por qué? dirá el que lee, porque necesito que ellos empiecen a enamorarse del ejercicio docente y cual sherezade en  las mil y una noches inicio mi ejercicio de hacer que mi VIVENCIA (Ojo no discurso, no palabrería) los cautive. Ese día les doy un papel pequeño que dice que son los mejores docentes, que se han ganado un cupón que les permitirá conocer su valoración final para el semestre con antelación… Claro, es un EXCELENTE, un 50, un 100 si lo quieren pensar de manera cuantitativa, les digo que de ellos depende continuar con ese cupón o ir desgastándolo y cambiando la imagen que tengo de cada uno.

 

La semana dos les llevo un pedazo de cartulina para que coloquen su nombre, les hago colocarlo en un lugar visible para llamarlos durante todas las clases por sus nombres. Pero para que cuento esto? Porque mis queridos compañeros de lectura, es en esos primeros escenarios donde se debe empezar a cambiar el sentido de la evaluación, permitirles a los chicos pensarla y sobretodo vivirla de manera diferente. La evaluación se siente, se goza, se sueña, no se mide. La evaluación no es solo el momento del parcial… de la hoja, la evaluación es todo, todos estos ejercicios y otros me permiten a mí, que ellos me analicen  y al finalizar cada momento me digan si les ha parecido la cena o no.

Estos días encontré a una compañera de la facultad, con un sin número de hojas “evaluando… conocimiento”, no digo que este mal, solo digo que si estamos formando docentes debemos hacer cosas diferentes, las aulas “salones” deben estar dispuestos diferentes, las dinámicas pensadas para otros discursos, mis profes tal vez algunos están de acuerdo o no, pero no estamos formando ingenieros, empresarios, arquitectos… o bueno si ingenieros creativos, empresarios educativos comprometidos y arquitectos de sueños, estamos formando DOCENTES, entonces no nos quita nada si cambiamos las dinámicas, si dejamos de pensar en los “parciales”, los cuestionarios tediosos y sin sentido de un libro… yo no sé, pero aunque muchos de los que leen este escrito fueron docentes míos, que sea el momento para decirles que de las fotocopias, de los libros que leí porque toco  … NO ME ACUERDO, de  eso, NO ME QUEDO NADA.

Me quedo con sus discursos, con sus corazones dispuestos, con sus vivencias, de eso si aprendí.

 

Mis compañeros de viaje como les escribo a menudo, los chicos nos leen, nos escanean y muchos de ellos nos llevan en su proceso profesional, entonces, ojo maestro… que el cambio es nuestro. Si no cambiamos las dinámicas ellos cometerán las mismas equivocaciones y harán de la clase una industria más, una empresa más… Les parece si dejo hasta acá? De pronto me pongo pesada y la termino embarrando

 

Termino diciendo que esto es para mí la  REVALUACIÓN…es el proceso que me permite cambiar las prácticas que vive como educanda.

0 comentarios

vie

05

jun

2015

Sentir esa es la cuestión…

Hoy mientras caminaba al pasar por un colegio, vi a unos chicos de bachillerato, ensayar para la inauguración de juegos deportivos, observe la marcha, las filas, el sonido del pito del profesor, el llamado de atención por salirse de la fila “grito”, y en ese mismo momento volví a mis años escolares y me he quedado pensando que las cosas siguen igual, no niego que muy en el fondo quería convencerme que estas dinámicas ya habían cambiado, que así como  el tiempo pasa, las tecnologías avanzan, también habíamos avanzado por lo menos un escalón, en estas y muchas otras propuestas.

 

Pareciera que las estrategias del aula, fueran como un papel enrollado, el cual cuando abrimos de nuevo vuelve a acomodar su forma.  A lo que voy es que aunque pasen los años, aunque nuevos docentes lleguen al aula, pareciera que nosotros, los docentes fuéramos como papeles enrollados. Somos papeles en  blanco, cada uno de nuestros espacios académicos es un libro sin escribir con todo por contar, pero perdemos la posibilidad de escribir nuevas historias cuando no tenemos en cuenta la parte emocional de nuestros chicos en el aula. El aula es más que contenido, es más que cuadernos llenos de letras, que tableros con textos. El aula, es una oportunidad de vida, en ella hacemos vida, se agrupan sentimientos, en este orden de ideas es necesario tener en cuenta que mientras gestionemos los aprendizajes teniendo en cuenta las emociones los resultados serán mejores.

 

Entonces porque casi siempre al soltarnos “volviendo a la metáfora de la hoja enrollada”, volvemos a la forma?, es decir, ¿por qué nos acomodamos al sistema?. ¿Qué pasa?

 

 

Y me pregunto,  cómo demonios es qué avanza todo, y aunque lleguen al colegio estudiantes en formación de licenciaturas o recién graduados, no se  presentan estrategias nuevas? qué sucede, o qué ésta sucediendo para que repliquemos prácticas y no cambiemos?, imagino entonces que lo que nos afana es que las directivas encuentren o visualicen acciones donde aparentemente nos estamos saliendo del esquema y generemos “desorden”, y para que no piensen en esto hacemos lo que todos hacen... si claro seguir el esquema, no salirnos de lo cotidiano.

 

Qué pasa con la escuela, qué debería lograr un educando que es escolarizado durante 14 años o más?, ¿Cuál debe ser su intención entonces? Para mí lo emocional es una parte fundamental que debe ser necesaria trabajar en las aulas.

 

 

Si claro lo sé, me estoy saliendo del tema que he empezado a trabajar pero indudablemente todo se relaciona, en el aula de clase se tejen un conglomerado de emociones, es por ello fundamental que se tengan en cuenta y se piensen una a una las estrategias, actividades, recursos, metodologías que empleamos con nuestros chicos, todo repercute, todo dejará una marca para siempre en nuestros estudiantes.

 

Todos estos aspectos son los que hacen que los chicos que estudian licenciaturas, repitan o no, tal vez las diferentes maneras de estar en el aula, la manera de vivirla como escenarios diferentes, lo que quiero que se entienda, es que para mí, sin duda, en ocasiones replicamos lo que vivimos en momentos pasados con nuestros docentes. No sé si sea clara, si se halla entendido lo que quería con el escrito.

 

Por último dejo la invitación para comprender que es necesario un despertar pedagógico, visto desde el panorama de entender que debemos cambiar las maneras de compartir y aprender tanto estudiantes como docentes. Es necesario entender aunque nos cueste, que los énfasis en cada una de las licenciaturas son importantes pero lo es más entender la finalidad pedagógica. La pedagogía es la dificultad mayor, sentirla, entenderla y comprender que está es la esencia de la escuela. Los contenidos… son eso solo contenidos, en cambio, lo sensible de la pedagogía no se transmite en cualquier lado, por ello es importante soñar y estar dispuestos a seguir soñando el aprendizaje como lo más importante.

 

 

 

Termino con esta frase “Sentir esa es la cuestión”.

Leer más 0 comentarios

mié

13

may

2015

Va para tí mi Salo

En días como hoy me pregunto, en qué momento los seres humanos, hemos considerado que  la diversidad es motivo de irrespeto al otro, que seamos capaces de burlarlos del “OTRO” sin pensar por un momento que tal vez ese “otro”, en algún momento de la vida pueda cambiar y convertirse en un NOSOTROS.

 

Explicó. Algunos de ustedes saben que mi hermano mayor, Salomón hace muchos años sufrió un accidente, perdió la mitad del cerebro por dicho acontecimiento, ahora luego de más 20 años  ha mejorado, pero lógicamente su cuerpo (movimientos) no es estable, habla de manera enredada, usa bastón,… entre otras cosas, pero su corazón es el más hermoso de todos, es muyyyy tierno, y aunque tiene un genio malhumorado, es un gordito hermoso, al que AMO mucho, es mi sangre, es mi hermano, es mi ejemplo, es constancia, es …es vida.

 

Ahora luego de muchas caídas, mi mamá casi no lo deja salir a la calle, porque se golpea, pero el sale a comprar el pan del desayuno, o mandados cerca a la casa; le gusta salir sentarse en las panaderías tomarse un tinto o un café y hablar con las personas (aunque muchos lo evaden), aunque en momentos pareciera que pensarán que hablar con él les quita y por el contrario no comprenden que esta pequeña acción genera alegría en él.

 

Hoy cuando llegue a casa de mi mamá, a dejar a Santiago para irme al trabajo, él llego de la panadería de comprar un pan (solo uno),porque aunque no mantiene con dinero, cuando tiene una moneda siempre le lleva algo a mi mamita,  se lo entrego  y cuando lo sacamos de la bolsa el pan estaba quemado y duro. Como es lógico me enfade, le dije a mi mamá que yo iría a la panadería, a mi mamita se le llorociarón los ojos. Me lleve la bolsa con el pan y al entrar a la establecimiento, le hice saber al señor, que Salomón es mi hermano, que merece respeto, que no tenía por qué aprovecharse de el por estar en condición de diversidad, que hoy era el pero que mañana no sabíamos lo que la vida nos tenía deparados a ninguno de nosotros, el señor no sabía que responderme, me iba cambiar el pan… lógico no le recibí nada…y bueno esto fue lo que sucedió.

 

Ahora bien, no sé en qué momento la vida puede hacer que como seres humanos nos convirtamos en abusadores del otro, en burladores del dolor del otro, mirémonos acaso ¿somos perfectos?, todos nos encontramos en condición de diversidad, todos, somos diferentes y en nuestra diferencia merecemos respeto, merecemos un excelente trato.

 

Yo sigo insistiendo con algo que escribí en algún momento, los planes curriculares de colegio y universidades, tenemos una asignatura pendiente, debemos incorporar la inteligencia emocional , vista desde el respeto a la diversidad, no hablemos de discapacidad…hablemos de capacidades, hablamos de no burlarnos de nuestros TIOS, HERMANOS, VECINOS…Salomón es hermano, es tío, es vecino y aunque en ocasiones no lo niego alguno de nosotros como familia  nos hemos burlado de algunas acciones que él hace, o porque negarlo en un principio nos avergonzábamos de algo que hacía, estoy segura que ahora como hermanos, no es así, pero veo que en momentos algunos sobrinos si lo hacen se mofan de su condición y aunque se le llame la atención , la juventud, la maldita juventud pareciera ser sinónimo de irrespeto en algunos de ellos.

 

Ayer y hoy he tenido la oportunidad de escuchar algunas charlas que tocan el tema de la PAZ  en la FEDU, y como lo mencione en una de la profesora Gabiota, estoy convencida de que podemos generar mundos inimaginados si tan solo respetamos al otro, si tan solo nos paramos en los zapatos y capacidades del otro


Como docentes debemos contribuir a formar profesionales capaces de ser sensibles ante las necesidades del otro, independientes de la carrera que elijan las personas que tenemos en los diferentes entornos, todos los egresados debemos tener en cuenta que lo que hacemos debemos hacerlo con respeto, con cariño, dando precisamente lo mejor de nosotros. La paz empieza por cada uno, la paz empieza con la ternura de la palabra, con el abrazo , con  el te AMO sin palabras, con el saludo con aquel que no conoces pero que con un Buenos días se dice todo y más.


Salito es eso y mucho más, cuando lo miras,  sus ojos sonríen solos, sus ojos te permiten comprender una felicidad que los demás no percibimos por el afán del día a día, en el cual  avanzamos y avanzamos y olvidamos lo esencial, olvidamos  la ternura, la paz, el respeto...la diferencia.

 

Hoy quisiera con esto que si en algún momento vemos pasar a cualquier persona en condición de diversidad, no empecemos a seguirlo con la mirada como si algo de nosotros llevara esta persona, no saben lo incómodo que es para las familias, lo molesto que puede generar un comentario, una burla; Salito es mi sangre, es mi hermano, es mi hermano mayor, y aunque ya no me da pena cuando grita en la calle, y empieza a decir groserías, si me molesta que las personas piensen que esta borracho, o que tiene algo, me molestan las miradas, los comentarios, la burla en la calle cuando camina. Él no tiene nada, por el contrario tiene mucha, tiene  VIDA.

 

 

 

 

 

 

 

2 comentarios

mar

05

may

2015

Qué puede decir un papel de mi...Que no sepas tu mamá?

Hablemos de Evaluación

 

Bueno...resulta que cuando estás en el colegio y te “formas”, la institución educativa cuenta con unos cortes que se realizan luego de unos meses, cortes que permiten que el docente acompañante determine lo que sabes…

 

Lo escribo con puntos suspensivos porque luego de tanto tiempo de ser docente hasta ahora mi hijo Emmanuel me ha hecho entender esto de los informes o boletines, de otra manera, de una manera...diferente.

 

El 23 de abril de este año ha tenido entrega de informes en su colegio y él ha llegado a casa a mencionar.

 

-      Mamá mañana no hay clase, tenemos que ir a la entrega de informes-.

-      Pero qué es eso?

 

A lo que yo le respondo que la profe conversará conmigo para contarme cositas de él.

 

-      Cositas mías? pero qué cosas? Si ya tu sabes todo, para eso son las mamás, ellas saben lo que nos pasa y lo que sentimos así no estemos con ellas.

-      Eso es lo que tu me dices siempre… Y así siguió

 

Entonces le dije que me hablarían de las cosas que él hacía en el colegio, sobre cómo le iba en las clases.

 

-      En las clases? pero si tu sabes cómo me va, te cuento todos los días, me ayudas hacer tareas, jugamos...

-      O acaso te va decir donde deje mis lápices y tajalápiz que perdí? De pronto eso te va a decir la profe, cierto mami.

 

Luego de explicarle, no logré  convencerlo  del porqué de los informes.

 

Se llegó el día, fuimos los dos, estuvo pendiente, observador, con actitud de escucha frente a los que decía la profe.

 

Cuando subimos al taxi, me pidió la hoja, empezó a leer los “logros alcanzados”, las notas numéricas y esta fue su interpretación:

 

         -¡Mamá! no entiendo si se supone que habla de mí este papel, porque no aparece lo que yo sé, ¿lo que yo hago en el colegio?

 

-¿Cómo así? ¿Me explicas? le dije.

 

-      Emmanuel: Si tu dijiste que el informe mostraba cosas mías en frases, de lo que sabía, pero esto no dice nada de mí.

 

Y qué crees que debería decir entonces? Le dije yo. Y con su inocencia e inteligencia que tienen todos los niños para ver el mundo diferente responde. - Pues que me gusta correr, que pierdo algunas cosas sin querer, que ya casi sé hacer botes, que me gusta reír mucho y preguntar pero a los profes no les gusta que pregunte, que soy un poquito miedoso, que me gusta ensuciarme y abrazar mucho.

 

Claro mi cielo eso debería decir,

 

 - Mami la profe dice que los números dicen cuanto sé, si me saco un 5 es como una carita será feliz, entonces ¿solo tengo dos caras felices? ¿Por Qué?

 

Dice que en la casa debemos estudiar mucho, aprender cosas que están en los cuadernos, repasar, para que cuando nos den las hojas, podamos responder lo que preguntan sin equivocarnos; ella me pregunto que porque yo no escribo como dice en el cuaderno, que si luego no estudiamos,  yo le dije que nosotros jugamos con una ruleta de colores, que a veces somos piratas y encontramos tesoros… pero que siempre cuando jugamos tú me preguntas cosas, que encuentro pistas, que debo descubrir, cosas por responder y luego cuando encuentro el tesoro hay pizzas, dulces; ella dice que no entiende cómo es que estudiamos. Tienes que hablar y decirle.

 

 

Mami será que nos toca aprender las cosas de memoria como hacen algunos niños y dejar de jugar como lo hacemos nosotros?

 

         No, no,nooooo luego me despido de él, de nuevo me voy al trabajo, pero claro me quedo pensando en esto...En la evaluación, en la educación.

 

 

Hoy comparto mi conversación, mi sentir, mi vivir, porque sé que tal vez a muchos les ha pasado los mismo, y yo al igual que le dije a mi niño les digo a ustedes que han leído hasta acá, NOOOOO, no permitamos que el sistema nos   contagie de la manera inequívoca, si eres docente, o padre de familia, podemos hacerlo entre todos...Qué te parece si TODOS cambiamos el paisaje de la educación.

 

Hace poco en una reunión en la Universidad donde laboro, escuchaba algunos compañeros hablar de la importancia de la evaluación cualitativa, y me he quedado con el sinsabor en algunos momentos de la derrota… del silencio, de no querer hablar, porque los discursos siguen igual; es decir se piensa que se está haciendo evaluación cualitativa porque se cambian números por criterios (letras), y yo me pregunto ¿En qué difiere esto, lo que vive Emmanuel en el aula?, ahora bien; voy a lo siguiente, la evaluación cualitativa no lo hace la autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, eso...eso, eso, solo son momentos, hablamos del sueño de cambiar el paisaje, cuando seamos capaces de pensarnos en actividades , en metodologías que involucren el todo, no resultados específicos, cambiemos el paisaje, pintemos diferente, préstame tus pinceles y yo te presto los míos, te parece si nos atrevemos a soñar, y si estos sueños los volvemos realidad?

 

Te parece, mi profe...Te parece si sabes quién soy yo, te parece si nos permitimos conocer un poco, un poquito a nuestros chicos, a nuestros educandos? Soñamos

Leer más 1 comentarios

vie

06

feb

2015

Mi experiencia con la lactancia materna




















Estuviste por 39 semanas en mi vientre, Gracias a Dios todo salió muy bien, muy rápido con dolores, claro, pero muy rápido. Mi lindo bebé como no alzarte y tenerte entre mis brazos si no concibo aún la idea de tenerte fuera de mí, no fuiste bebé canguro, pero como me gusta colocarte cuerpo a cuerpo y sentir tu calor, tal vez esto es para recordar que fuimos uno solo.



Claro, vienen reproches, que no lo alce tanto; que se va acostumbrar a mal; si llora no lo consuele de una vez por que se acostumbra a mal; el niño llora, se chupa las manos, eso es porque usted no le da mucha leche… bueno esas y muchas otras cosas empecé a escuchar, no de una sola persona de muchas. Pero a ninguna le hice caso, seguí mis instintos, y logramos muchas cosas.


Es cierto que como somos madres y notamos que nuestros bebés lloran y se chupan las manos pensamos que no están comiendo lo suficiente, pero por favor si tú lees esto y eres madre, no desprendas a tu bebé de tu seno, esto es lo único que te permitirá que cada vez salga más leche. Mientras estuve embarazada mi busto no creció, luego de tenerlo tampoco, pero gracias a Dios y contra todos los pronósticos he logrado amamantar a mi bebé durante casi ya cuatro meses.


Sé que es doloroso, a mí también me sangraron los senos, también la aureola se lastimó, pero aun así no lo desprendía de mi lado y aunque en ocasiones la leche salía con sangre cuando la sacaba con el succionador, seguí intentando, tomó mucha agua casi tres litros en el día, ahora a pesar de que mi madre me sigue diciendo que pobrecito mi bebé que como haría para alimentarse con esos senos tan pequeños que tengo, sigo dándole leche a mi Santiago.


En ocasiones lo notaba desesperado cuando chupaba y claro, pensaba que tal vez lo que me decían (no le baja mucha leche) era cierto, pero aun así seguimos y luego de empezar con solo biberón por que los 5 primeros días no me salió NADA de leche, ahora solo tomas de mi seno.


Yo sé que el sueño nos gana en ocasiones que preferimos seguir acostadas, cuando nuestro bebé se despierta en la noche, que sería más fácil dar un biberón con mucho tete para que duerman más tiempo, pero te aseguro que así te despiertes cada hora y media o dos horas, como me ha tocado a mí, sentirás la satisfacción del deber cumplido. Santiago es un bebé hermoso como todos, gordito, algunos dicen que está en sobrepeso, pero saben, me siento muy feliz de haberlo amamantado.

 

Por favor si lees esto y estas tratando de amamantar a tu bebé, no decaigas, no lo despegues de ti, es el momento más lindo que tienes para verlo, consentirlo y creer en el amor de Dios, tu hijo, y el alimento que sale de tu cuerpo, es la prueba de amor más grande de Dios. La naturaleza es sabia y entiende que debes alimentarlo por eso hace que brote leche de tu cuerpo. Por lo tanto no seamos crueles, no enchufemos a nuestros hijos a un chupo de plástico.


Siempre que despertaba a darle pecho a Santiago leía por el celular miles y miles de consejos para lograr más baja de leche, creo que fueron tantos consejos que leí que me hicieron tranquilizarme y hacer caso omiso a todas las cosas que hacían ruido y me hacían pensar en que debía utilizar el biberón.



Muchos te dirán que tomes pony malta, cerveza, bueno muchas cosas, yo no lo usé pero si eso te hace sentir más segura hazlo, solo quiero que con esto entiendas que la lactancia materna es muy importante y si la ley te da tres meses con tu bebé, aprovéchalo, porque se pasan tan rápido que pronto pensaras en retirarte de tu trabajo y no dejarlo solo.



Bueno las dejos, ojala este texto le sirva a alguien, Bendiciones a sus bebes y que el señor Dios y la Virgen María nos permitan dar tiempo excelente y suficiente a nuestros peques.

 


 

Y tú, ¿Cuál fue tu experiencia con la lactancia?

 

0 comentarios

vie

21

nov

2014

La Medalla de Honor

Hace unos años cuando era estudiante siempre esperé con la mayor ansiedad que me llamarán y me hiciera merecedora de una medalla, de una pedacito de cinta de bandera de Colombia, desafortunadamente solo en grado décimo  me dieron una (aclaro no era mala estudiante, pero lógico habían otros que eran mejor que yo).

 

 

Cuando inicias tu proceso escolar empiezas a notar cambios, debes hacer filas rectas, tomar distancia, hacer silencio, cantar el himno…y claro ver como se entregan estas cintas o medallas que son motivo en ocasiones de alegrías para muchos y tristeza para otros.

 

Emmanuel que es mi hijo, como lo saben los que me han leído, está en grado primero, este año se enfrentó a este tipo de cambios estructurales a los que no estaba acostumbrado, (copiar de un tablero, tener varios docentes, tener varios cuadernos…bueno y todo lo que para muchos es habitual, que para mí fue un suplicio; pero afortunada o desafortunadamente el sistema es así).

 

Ahora bien, imagino que un día en el colegio se realizó un izada de bandera y alguien de su salón recibió una banderita o medalla, empezó a preguntar porque a él no le daba una, le explique, pero lógico no comprendía porque a él no si también se esforzaba; entonces respondió que la niña a la que le daban la medalla se la daban porque tenía la letra muy linda y tenía trenzas muy bonitas.

 

Luego una compañera de la Universidad “Lucía”, me prestó un libro de lectura que se llama la medalla de honor; lo leímos y ha sido con este libro que el derecho a adquirir una medalla se ha vuelto algo muy importante para mi hijo; el libro cuenta como un niño esconde una medalla que le han dado en el colegio solo porque cree que su mamá lo va a regañar ya que nunca le han dado una, y sus sospechas son acertadas, cuando mamá la encuentra piensa que se la ha quitado a alguien en el colegio…Bueno no sigo con la historia. Voy a esto porque en momentos como padres creemos o esperamos que solo sea el colegio la institución la que pueda ofrecer este incentivo a nuestros hijos, pero resulta que no, como padres también debemos generar esta alegría en ellos.

 

Emmanuel luego de leer el libro ha empezado a hacer cambios; empezó a preocuparse más por ayudar en casa, por hacer sus cosas solo y más rápido, por aprender (lo que para muchos es fácil para el en momentos no…como abrocharse, amarrase los zapatos, aún no lo hace pero todos los días noto como se esfuerza…). Y entonces surge la pregunta – Mamá cuando me voy a ganar una medalla de honor, de oro como en el cuento y con una banderita de Colombia como las del colegio-; llevo casi 20 días diciéndole que claro que él se merece una, pero solo hasta la semana pasada pensé que porque no, darle una medalla de verdad.

Dirán muchos que les parece una bobada, pero eso es lo que hice le mande hacer una; también por consejo de Lucia y Adriana (comadres de la Universidad), le hice un diploma, y hoy cuando llegue del colegio se los daré.



 

Ayer en el colegio le dieron dos menciones, llego muy feliz, todo el tiempo manifestaba que estaba muy contento por sus papeles, que los guardara que eran muy importantes: - Mi profe me prestó una carpeta para traerlos, estas feliz, porque yo sí- fueron sus palabras.

 

Termino con lo siguiente, en uno de los colegios donde trabaje, una compañera siempre que había izadas de bandera, en el patio le daba la medalla solo a una niña, pero cuando entraban al salón a todas las niñas del curso les colocaba una cinta de la bandera de Colombia, resaltando diferentes cualidades de las niñas. Antes de ser mamá y mirándolo de lejos como docente me parecía en momentos una bobada, pero ahora que soy madre entiendo la magnitud de ese pedazo de cinta. Por tanto culmino con esta invitación, si eres docente el próximo año, porque no, hagamos el ejercicio y resaltemos las cualidades de todos nuestros niños y regalemos un pedacito de bandera a cada uno, les aseguro que guardaran esta cinta como un gran tesoro.

 

Bueno me despido no sin antes darles las gracias por leerme, bendiciones y como siempre gracias por sus comentarios.

 

Leer más 2 comentarios

lun

10

nov

2014

Soy el Hermano MAYOR

Saben ustedes que ya nació Santiago, él ha traído consigo muchas cosas nuevas para aprender, de nuevo empiezo a retomar los libros de desarrollo del bebé, ejercicio para bebes… bueno todas estas cosas, que como madres empezamos a mirar para ayudar en el proceso de nuestros niños. Y ahora que te conozco Santiago empiezo a mirar los milagros con ojos diferentes, a entender la vida con la fragilidad que la caracteriza, solo basta con mirar a mis hijos,  escuchar los latidos de su corazón, y entender que Dios está presente en cada célula de su cuerpo.

 

Sin duda continuó  paseándome en la tierra prometida, en la misma que Dios prometió a Moisés, como no darme cuenta de la magnífica presencia del amor de Dios cada vez que tomo en mis brazos a Santiago, cada vez que de mi cuerpo brota su alimento, como no sentirlo; como no percibir su amor cuando Emmanuelito sonríe o me dice que me ama hasta el infinito y más allá. Cómo no entender que todo lo creo Dios para llamar mi atención, para que yo entienda cuanto me AMA.


Pero bueno, retomo, con Santiaguito todo ha sido diferente, hasta el embarazo, bueno no debe ser igual dirán muchos, pero en ocasiones como madres asumimos que así debería ser. Con la llegada de este Angelito Emmanuelito se ha convertido en hermano mayor, tarea que no es fácil; para él  ha sido difícil comprender que Mami aún no puede jugar futbol, o subirse al rodadero, o alzarlo como cuando no estaba embarazada; muchas de estas cosas menciona que extraña. Lo chistoso es que yo también las extraño, en ocasiones y por más que trate lo noto triste; en el colegio no dejan de llegar las notas, (no copia, esta distraído, no quiere trabajar en clase), he hablado con él, trata de consentirlo lo más que pueda, pero está ahora muy sensible, llora constantemente, sé que está llamando la atención; que se siente tal vez desplazado. Pero así no es, mi amor de chocolate, nunca será así, ahora empiezo a entender los que mi madre dice cada rato, a cada uno de mis hijos los quiero.

 

Sus dibujos han empezado a cambiar, ahora no me dibuja a mí con un bebé en mi estómago, las imágenes se han reconstruido y Santiago esta dibujado en mis brazos, Emmanuelito al lado de su papá y mamá y claro no faltan coco y mermelada (los gatos). Cuando el bebé duerme me dice  -Mami aprovechamos que el bebé se durmió  y jugamos como antes- Claro mi cielo juguemos a morderte la panza, hagámonos costillas hasta que nos duela la barriguita  de la risa, y déjame decirte a gritos cuanto te amo, eso es lo que yo respondo. En estos días estoy muy sensible, por eso son estas palabras y las lágrimas que tengo en mi rostro en este momento; pero bueno, lo importante es que como siempre pueda expresar lo que siento y no me quede con estos sentimientos atorados.

Hoy en la madrugada paso algo que no me esperaba, a eso de las 3:30 am Santiaguito despertó, yo le levante a darle pecho, luego de una hora salí de mi cuarto y note que la puerta de Emmanuelito estaba abierta, él no estaba en su cama; baje y lo encontré acostado en un sofá, lo llame, sin importar si no podía hacer fuerzas, lo alce, abrace y le dije cuanto lo amaba. El abrió sus ojitos y me dijo que no había ido a nuestro cuarto (como siempre lo hace cuando se despierta)  porque el bebé estaba allí, - Amor no importa, ahora somos cuatro, tu puedes acostarte las veces que quieras, la cama es tan grande que alcanza para todos, vamos a dormir- Luego de un rato lo acosté, y me dijo –Mami te amo, gracias y un gran abrazo surgió en este momento. Luego de asegurarme de que estuviera dormido, pensé que tal vez siente tristeza, sus emociones  están un poco alocadas. Es necesario darle a entender cuanto lo amamos y que con la llegada de Santiago es necesario comprender que el amor es para el bebé también.  

 

De nuevo otra lección para el día, aprender a compartir el amor para tus hijos, aprender a demostrar tu afecto, los libros dicen muchas cosas, pero solo como padres sabemos cuándo no estamos haciendo la tarea bien hecha, tal vez a mí me está pasando eso, no he  empezado hacer la tarea bien, y anoche tuvo que pasar eso para entender que debo tomar el borrador y retomar. Hasta ahora llevamos 20 días, me queda una vida completa, para seguir borrando y reescribiendo;  solo me queda pedirle a Dios y a la Virgen a gritos que me ayuden, que cuando yo tome el lápiz  estén allí para tomarme la mano y cual niño pequeño empezando hacer grafos, sean ellos mi guía. Papito Jesús acá esta mi vida, esta mi hogar, lo pongo en tus manos, bendícenos, protégenos y derrama tu sangre sobre mi familia…ayúdame a ser una buena mamá, Amen

 

Bueno y ahora me despido, gracias por leerme y si alguno o alguna le ha pasado algo parecido, porque no tomarse el tiempo de compartirlo, en ocasiones entender que también a otros le sucede es bueno y sobre todo reconforta el alma.

 

 

Leer más 8 comentarios

lun

08

sep

2014

Las tortugas de mi mano

Las tortugas de mi mano

 

Septiembre 3

 

Como siempre mi hijo Emmanuel sigue enseñando cosas, pareciera que su misión en este mundo sea esa, claro,  la de permitirme aprender para luego compartir con mis estudiantes lo que ha pasado, afortunadamente soy educadora, y esto hace  del aprendizaje algo un proceso más enriquecedor.

 

Cuando llega la tarde, como todos aquellos que cuentan con la posibilidad hermosa de estar con sus hijos, cumplimos con algunos deberes escolares. Y hoy de esto quiero hablarles, de lo que sucedió la semana pasada en casa; como saben algunos me encuentro en el último trimestre de embarazo y al igual que cuando estaba embarazada de Emmanuelito converso con mi vientre todo el tiempo, cantamos y le describo todo cuando estoy mirando a mi alrededor, es decir nos comunicamos. Emmanuelito empezó como siempre hablar con su hermanito, con Santiago, y luego me pregunto… - Cuando yo estaba en tu barriga, ¿tú también orabas por mí y bendecías cada parte de mi cuerpo?- Claro mi cielo, respondo yo, pero sin saber la causa empieza a llorar.

 

 

- ¿Qué pasa amor? ¿Porqué estas llorando? - , pregunto y entre lágrimas, empieza a manifestar que el trata de copiar rápido en el colegio, pero aún no ha logrado que le rinda como a la gran mayoría de sus compañeritos, que es por esa razón que últimamente su cuaderno llega con rayones de colares señalando que no esta copiando, que se ha quedado atrasado, y luego termina diciendo que porque cuando el estaba en mi vientre yo no le pedí a Dios que bendijera sus manos para ser “turbo” (es decir rápidas), que sus manos tienen tortugas…que puedo decir yo, si nunca esas palabras las he mencionado en mi casa, si al máximo trato de explicarle pero no de una manera memorística, que puedo hacer, si la escuela que queremos pareciera que esta cada vez más cerca de un edificio que “roba sueños” – dígame usted, que puedo hacer yo-, si en ese momento sentí como todo se me desmoronaba.

 

Qué si trate de consolarlo? Claro, aunque no les niego que también me sentí impotente, con ganas de llorar, con rabia, con…bueno con tantos sentimientos encontrados que tal vez aquel que ha tenido hijos y allá pasado por esto me pueda entender.

 


Durante largo tiempo estuvo llorando, luego de un momento, menciona que tiene miedo de no poder hacer las cosas como los demás lo hacen, que en su colegio algunos niños pueden hacer las cosas mucho mejor que el, pero que aunque se empeñe , los resultados no son los que quisiera, ¿porqué las caritas tristes a veces  aparecen en algunas hojas de su cuaderno?… -Suspiro-.

 

Ustedes que no vivieron lo que yo, díganme, como una carita triste puede generar tanto en el corazón de un niño.

 


A veces en casa cuando se baja de la ruta, llega corriendo abre los cuadernos, y si tiene una carita triste en su cuaderno, me dice que hagamos la corrección, y cuando la hacemos el se escribe muy bien y cambia el dibujo. Todo es mágico en el, como no permitirme reaprender de todo esto; como no hablarles a mis chicos en formación de profesores, que no coloquen caritas tristes en sus valoraciones. Como es que no somos capaces de ver en los ojos de los niños asombro. Como es que no vemos “luces en los árboles, así no las tengan”, como no soñar.

 

En ocasiones noto a mi niño angustiado por las valoraciones numéricas, por un 45, 50, un 35...me confundo, por que lo que más quisiera es que ese lenguaje no lo adquiera, que la preocupación no fuera esa; aunque le recalco que eso no importa, su afán lógicamente es la competencia, porque de eso se tratan las notas, de la competición. Este mismo argumento es el que a diario les digo a los chicos de la Facultad de Educación de la institución donde laboro, - Mis amores la valoración no es importante, lo fundamental es que comprendas, es que lo que haces tengo sentido para ti-.

 

 

La siguiente semana inicia, “semana de evaluaciones”, y aunque es mi mayor sufrimiento comprender estos procesos; (claro por mi manera de ser, porque si no hago yo parciales, quiz por que no estoy de acuerdo con ese tipo de medición, imagínense en un niño…, mucho peor...) Pues nada, en la tarde cuando llegue, seguiremos jugando (la que luego les compartiré) con la ruleta y a adivina quien, para ir repasando contenidos… pero ojo no a memorizarlos.

 

Espero entonces que esto que les cuento, que no es más que una experiencia y un sentir de madre, los lleve a recapacitar si en momentos han visto a sus hijos tristes porque no les rinde académicamente y al contrario de reconfortarlos los regañamos más o les decimos,… ya estas grande, debes hacerlo.

 

Recordemos por favor, James Comer dice que ningún aprendizaje es significativo si no existe una relación significativa entre el docente y el educando, le añadiría yo, - sin una relación significativa entre los padres y el hijo, me refiero a que nos tomemos un tiempo para recapacitar y para dar lo mejor de nosotros en cada uno de los instantes en que nuestros hijos se deben enfrentar a las dichosas “Evaluaciones”, para qué sentarlos por minutos que se convertirán en horas, haciéndolos memorizar conceptos que no tienen sentido; porque, al contrario hacerlos que sientan estos minutos como un juego más, como un concurso... No sé, cada quien con todo su ingenio con su creatividad  invente algo-.

 

 

 

George Washington mencionaba  que todo aprendizaje se debe entender a partir de las relaciones con otros, es decir que la convivencia y las relaciones humanas logran hacer del proceso de aprendizaje algo mucho más exquisito siempre y cuando participemos muchos de este momento; entonces, le pregunto? Cómo no hacernos participes del aprendizaje de nuestros hijos, no solo para una semana de evaluaciones, sino para la vida. Se que el tiempo es corto, dirán algunos, que el trabajo lo impide, pero crecen tan rápido que cuando nos demos cuenta por estar ahorrando habremos desperdiciado el tiempo más valioso con ellos. Algunas personas me dicen en momentos que estoy mucho tiempo con mi hijo y que he dejado mi vida de lado, y yo al contrario pienso, que es por Emmanuel que he empezado a vivir, indudablemente, el verdadero sentido de la vida y de las relaciones en pareja, se convierten en intensas cuando los minutos se vuelven mágicos y escuchas a tu hijo reír por que su Padre le hace cosquillas, o porque sientes con ellos su corazón palpitar sin que estén a tu lado. Entonces porque no comprender que el amor en pareja es mucho más piel; para sentir amor, es necesario cerrar los ojos y sentirte  tranquilo o tranquila con la persona que Dios eligió para ti.

 

 

Bueno, bueno, me salí del tema, quiero terminar contándoles como elevo la autoestima de mi hijo. Claro con frases de aliento como… eres el mejor, el mejor sin comparación; eres un campeón; que bonito estas haciendo las cosas; me siento muy orgullosa de ti; eres muyyyyy inteligente… son algunas de las que le menciono. Es en esos momentos cuando siento a mi hijo como si tuviera una capa mágica y volara entre las nubes, como si fuera el más fuerte de los súper héroes y aunque le cueste trabajo hacer algún deber escolar lo hace, muestra su cuaderno y espera una sonrisa y un abrazo de parte mía, y lógico una “carita feliz”.

 

Ojo mis queridos lector una carita triste te puede arruinar un momento, un instante, muchas horas… pero una  sencilla frase como “Tu puedes hacerlo “,  “inténtalo de nuevo” puede  generar conmoción en tu corazón y hacerte entender que estas en una mala “racha”, solo eso pero que la próxima de seguro te saldrá mucho mejor.

 

Ahora si los dejo, como siempre gracias por leerme y dejar sus comentarios si lo desean.

 

Bendiciones.

7 comentarios

mié

14

may

2014

Buenos días, querido Profesor

Mis queridos estudiantes, pares, compañeros de trabajo y amigos, estamos de celebración, se conmemora el Día del docente, y más que festejarlo, quisiera que lo pensáramos y tengamos presente que hemos elegido la profesión más bella.  Cada día llenan nuestras aulas niños sedientos de conocimientos y somos nosotros los encargados de brindarles herramientas y oportunidades de conocer este conocimientos con miradas diferentes.

 

Mis niños, como siempre les he dicho en clase, la responsabilidad de nosotros es más grande que la de cualquier otro profesional, estamos formando para la vida, no solo para 45 minutos que dura una clase. Cada sonrisa o malos gestos que damos en una clase es socializada por los niños cuando llegan a casa y cuentan a sus padres con lápiz lo diferente de nuestros rostros; por eso aunque estemos enojados, tristes… bueno aunque… es mejor siempre sonreír, ellos; los niños, siempre querrán verte feliz. En ocasiones nos cuesta porque pareciera que nuestro rostro tiene siempre dibujado el enojo, pero cuando sonríes conviertes tu clase en un escenario realmente diferente.

 

Más que desearles que les llenen sus bolsos de regalos, deseo que sus niños, los recuerden con agrado al terminar el año, que los lleven en sus corazones y los recuerden con agradecimiento y el reconocimiento de quererlos saludar cuando se los encuentren.

 

Mis amores quisiera con esta fecha hacer la invitación para cambiar nuestras prácticas educativas, para que cada uno desde su énfasis, jamás, jamás, olviden, que son pedagogos; que nunca hablen discursos desconocidos para sus educandos, al contrario, involúcrenlos en su saber, reconozcamos en ellos lo fundamental de nuestro reaprender; reconozcamos su diferencia, parémonos desde sus capacidades y sobre todo, por favor, por FAVOR, no permitan que se contaminen del sistema educativo. Sigan siendo soñadores, dejen volar su imaginación en cada guía, taller, aula, espacios  de aprendizaje que la vida les permita impartir; entiendan lo diferente de las edades de cada niño, en el momento de impartir una clase, de realizar un contenido. Mis amores, más que enviarles un regalo, hoy quiero que recapacitemos en cuanto a nuestras prácticas, en cuanto a nuestros discursos.

 

Yo por mi lado agradezco a la vida este último año por enseñarme que ser docente es más que dar una clase, por permitirme no estar de acuerdo con horarios, con clases estructuradas, con …si con una estructura del sistema educativo que está un poco loco para mí, tal vez la loca sea yo que está convencida cada vez más que pueden los chicos formarse mejor en las casas que en horas fragmentadas donde se reparten conocimientos y se llenan cuadernos por el afán de tener contentos a los papás.

 

Y sin más Feliz Día, sean bendecidos todos ustedes por el oficio tan maravilloso que han elegido. MUAAAAAAAAAA

Pta; no olviden nunca bendecir a sus estudiantes, estas bendiciones serán devueltas también para ustedes, para sus hijos, para sus vidas.

 

Un regalo con mucho cariño, ojala lo miren, http://goo.gl/VZDgXY

 

 

 

 

Leer más 4 comentarios

mar

22

abr

2014

Una muy importante noticia

Hoy al igual como muchos días anteriores, quiero compartir con ustedes lo que en este momento estoy sintiendo.

 

Dios  no se cansa de maravillarme y de demostrarme lo mucho que me ama, hace ya seis años que Emmanuelito nació, y con él he aprendido un mundo de cosas que no me imagine nunca, cada día avanza; solo me basta con dar un parpadeo y ya lo veo más gracioso y con muchas preguntas; aún recuerdo el miedo que sentí cuando me hice la prueba deembarazo, cuando comprobé que un bebé venía en camino. Mi cuerpo empezó a cambiar y yo admirada me gozaba el día a día, observando los cambios de mi cuerpo y sobre todo la manera como mi forma de pensar, sentir y actuar fueron replanteados.

 

Los hijos son milagros que no todas las mujeres podemos  sentir, por eso es necesario no cansarse de agradecer a Dios la posibilidad que tu vientre sirva de casita para un milagro. La concepción debe ser el momento más hermoso y el recuerdo más bello que tu ángel debe tener, ese es el primer regalo  que le das a tu bebé, ser concebido con AMOR, con esperanza, con deseos infinitos de ser mamá.

 

Cuando lo deseas infinitamente, cuando sueñas con el momento,  debes hacer que todo sea mágico, debes pedir a Dios y a la Virgen María para que todo surja (claro si Dios lo quiere). Algunas de ustedes cuando me hablan de programar un bebé, (claro con su pareja) me han escuchado mencionar que esto no debe ser así, el tiempo de Dios es perfecto y solo él determina cuando debe ser.

 

Hoy les hablo de todo esto porque de nuevo mi cuerpo ha empezado a surgir cambios, mi vientre se ha empezado a forjarse con  las manos de Dios y él  ha permitido que el milagro de la vida se sienta en mi cuerpo de nuevo. Emmanuelito va tener un hermanito, ya tenemos tres meses y van corriendo. Pero por qué cuento hasta ahora? Porque para mí los milagros son esos, posibilidades de Dios para que solo tú (en tu intimidad) reconozcas lo maravilloso del amor de Dios.

 

Algunas personas apenas conocen la noticia le cuenta a todossssss, yo no, no soy así. Saben? En todo lo que tiene que ver con mi espiritualidad soy totalmente diferente a lo cotidiano. Imagino que los milagros hacen eso en tu vida, transformarla, hacerte otra, cambiar la mirada, sensibilizarse ante la necesidad del otro.

 


Mis queridos lectores, hoy les pido que oren para que la Virgencita continúe bendiciendo mi cuerpo para que todo siga como hasta ahora, para que este vientre; esta casita; siga siendo su cunita durante los nueve meses completos.

 

Dios en su completa sabiduría, puso los ojos en mí y me envío un hermoso Ángel. Emmanuel ha sido el encuentro más grande que he tenido para sentir la presencia de Dios en mí. Y ahora luego de 6 años, de nuevo sopla sobre mí, posa sus manos sobre mi vientre, para hacerme entender que él confía en mí, que espera más de mí.

 

Papito Dios GRACIAS por ese milagro que crece dentro de mí por permitirme ver como mi vientre crece cada día. Amado señor estoy aquí con lágrimas en mis ojos, escribiendo esto, agradeciéndo por Alex, por Emmanuel, por el bebé, por mi familia, y rogándote que nos continúes bendiciendo.

 

Todo el tiempo me dices que me amas, me demuestras tu amor en tu creación, cada vez que miro a mi familia me puedo deleitar de las ganas tan infinitas que tienes de hacerme feliz.

 

Ahora bien, si aún no crees en el amor de Dios hacia tí, observa las manos extendidas de Dios en la cruz; ahora mismo cierra los ojos y siente como Dios te abraza, disfruta..., pídele que te apreté fuerte. Aunque te sientas raro hazlo, aunque todo este escrito te parezca raro, tal vez es la oportunidad para comprender que el mundo espiritual es real; por eso hoy te digo que des un paso de fe, que confíes en su amor, que agradezcas por tu vida y que en tus oraciones, pidas por mi, por la bendición de mi vientre.

 

Escucha... Dios  te AMA.

 

Leer más 8 comentarios

mar

18

mar

2014

Porque escribo sobre el autismo

 

 

Porque escribo sobre el Autismo

 

18 de Marzo de 2014 a la(s) 12:42

 

Como saben diariamente publicó enlaces o  lecturas que tienen que ver con autismo o con THDA(Déficit de Atención) en el facebook, alguien a quien aprecio mucho, luego de mucho tiempo en el que no nos leíamos, me escribió preguntando porque publicaba tanto sobre esto.

 

Hago este abrebocas para responderles a todos aquellos que no lo preguntan pero quieren saberlo.

 

Saben los que me conocen que soy madre de un hermoso niño; Emmanuel, como mamá veía que existían algunos comportamientos en él que no eran usuales (tenía la experiencia como docente de aula), en ocasiones aleteaba, le agradaba mucho estar solo (el 90% de las veces estaba aislado), cuando se le hablaba no te miraba a los ojos, si escuchaba sonidos con decibeles altos se tapaba los oídos, sus grafos eran muy débiles, se le dificultaba prestar atención, su aprendizaje empecé a notar tenía que ser más vivencial, si se le proporcionaban herramientas tradicionales no le llamaba la atención al proceso( bueno esto nos pasa a todos), estaba siempre muy inquieto (Eso para mi es bueno). Cuando hacíamos una reunión familiar siempre se escondía, no quería estar con muchas personas, por más que tratábamos no le gustaba estar con muchas personas. Estas eran entre muchas las cosas que veía.

 

 

Tal vez para muchos de los que leen esto, lo considerarían  normal, para mí no lo era, mi corazón sentía cosas diferentes, a diario lo observaba, aprendía con él, maneras diferentes de la apropiación de los conceptos que debía ver en su grado escolar que estuviera. Iniciamos entonces llevándolo al médico (a la EPS gran error), allí en sólo 5 minutos de escucharme la doctora mencionó que Emmanuel tenía características de los niños autistas (gran error). Lógicamente una gran tristeza entró en mi corazón (en que había fallado?), algunos médicos mencionaron que durante el embarazo lo había estimulado mucho… y así cada cosa que se les ocurría. No sabía que hacer (todo esto pasó en dos meses). Lo lleve a una cita de optometría en la Universidad de la Salle (con mucho miedo pues no se dejaba examinar de nadie, no se dejaba cortar el cabellos, sus uñas debían cortarse cuando dormía...) y allí iniciaron un proceso excelente diría yo, una de las Doctoras empezó a hacerle unos estudios y mencionó que el niño aunque tenía 5 años desarrollaba pruebas de niños de 10 años, es decir que su nivel de comprensión visual era avanzado. Empecé a leer a investigar, todos los días escuchaba y escucho videos que me ayudarán a comprender que estaba pasando (ahora después de un tiempo yo  quiero saberlo todo, quiero comprender de qué hablan los médicos cuando lo llevo).

 

Me hablaron de Inea ( Instituto neurológico) y aunque les confié so no quería llevarlo, concluimos que teníamos que salir de la duda, fuimos y allí gracias a Dios después de tres sesiones donde pasó por diferentes especialistas, pruebas, exámenes… bueno  concluyeron que no era ni autista, ni bipolar, ni sufría de THDA, simplemente su proceso de aprendizaje estaba solicitando tener otro tipo de atención (es decir no la tradicional),métodos distintos de enseñanza (desafortunadamente un porcentaje alto de colegios, diseñan sus propuestas curriculares igual a como la vivieron, como sabemos, la revolución educativa...no ha llegado). Por lo que observó su proceso de formación aumenta cada vez más mediante actividades vivénciales, me refiero a que con mi hijo he tenido que aplicar muchas estrategias, metodologías, didácticas, para explicar de manera diferente lo que hace en su colegio, cuando llego a casa empiezo a investigar a revisar cómo explicar el mismo tema pero con elementos que le permitan un aprendizaje significativo; por lo tanto mi proceso de formación como docente se enriqueció totalmente, concluí que me había equivocado  muchas veces con mis niños en el salón de clase, me sentía muy mal por todas aquellas conversaciones que mantenía en ocasiones con mis compañeros de trabajo (en los colegios y a veces acá en la Universidad) mencionando solo luego de una clase que tal o tal niño o niña era hiperactivo, o tenía déficit de atención o, o, o, Por DIOS ignorancia total la que estamos cometiendo, estábamos etiquetando, pero aún, sin duda si cada uno de ustedes que está leyendo esto revisa su diario vivir como docente, se dará cuenta que comete tal vez el mismo error.

 

Pero bueno iniciamos el proceso con Emmanuelito, no con INEA (porque es muyyyyyy costoso), cada semana durante 10 meses, asistía a seis terapias (fonoaudiología, terapia ocupacional  y psicología, todo lo pagamos aparte, la EPS sólo nos autoriza 2 terapias, y requerimos 24 al mes), en un principio , claro, fue muy doloroso para mí, sentía cada que ingresaba a una sesión que mi corazón se llenaba de tristeza; impotencia, qué paso? Me preguntaba todo el tiempo; empecé a interesarme por cada terapia, preguntaba, observaba, tomaba nota y así no pudiese ingresar con él, al salir preguntaba y seguía leyendo. Revisaba documentos de logopedia, de grafología. Revisaba todo cuanto consideraba me podía ayudar.

 

En mi sitio de trabajo me encomendaron escribir un proyecto de educación inclusiva, lo realice con todo el corazón, cada palabra escrita en él estaba pensada en mi hijo, en mis equivocaciones como docente, quería que ese proyecto reflejará toda la importancia  que tiene el tema, desafortunadamente la tarea quedó hecha pero al igual que muchos escritos, está en un cajón.

 

Ahora luego de casi año y medio si reviso todo lo que sentía en ese momento, comprendo que lo que sucede es que estamos tan contagiados del sistema, de la cotidianidad, que queremos que nuestros hijos pertenezcan al común denominador, que no sean diferentes, todo esto para que cuando lleguen a una institución no sean etiquetados porque se comportan diferentes, para que no digan que tiene x o y síndrome; los queremos preparar para copiar del tablero, para seguir la instrucción, para, para;  ahora luego de ese tiempo veo todo el avance que ha tenido mi niño, lo siento más feliz, su sonrisa ha cambiado y me siento feliz cada vez que abraza a alguien de mi familia, cada vez que sus ojos se abren a aprender y yo a reaprender porque el(mi hijo se ha convertido en mi maestro) así me lo permite.

 

Y ahora como Martin Luther King, tengo un sueño muy importante para nuestro futuro. Un sueño en el que mis hijos y sus hijos sean tratados y respetados por su diferencia.

 

Tengo un sueño, donde cuando llegues a un parque y veas a niños en condición de diversidad nadie los mire como si fueran algo raro, donde se deje de pensar que algo se les puede pegar si juegan con ellos.

 

Tengo un sueño, donde las propuestas curriculares de las instituciones educativas se plantean a partir de la realidad institucional, donde se tengan en cuenta las inteligencias de los estudiantes, no lo que dicen los libros guía.

 

Tengo un sueño, donde las facultades de Educación empiecen el cambio, pero que este cambio no quede solo en un discurso muerto en clase, donde no solo se reciban estudiantes en condición de diversidad sino que existan cambios en los PCP,  mi sueño es que cuando los egresados de las diferentes licenciaturas salgan de las instituciones universitarias, tengan claro que en su salón de claro existirán muchos niños diferentes (no iguales), que necesitan actividades y evaluaciones diferentes, que requieren ser mirados a los ojos, y sobre todo donde no existan conversaciones donde se trate de descifrar el síndrome que tiene un chico.

 

No sé, si con todo esto ya saben porque a diario escribo sobre autismo o sobre cualquier otra diversidad, lo hago porque es mi deber, porque es la manera de enmendar mi error, lo hago porque Dios dispuso que me sucedieron estas cosas para que comprendiera que mi misión como docente no era sólo impartir una clase, lo hago porque debo generar conciencia y sensibilización con todos aquellos que me leen.

 

Yo sólo soy una mamá, tremendamente enamorada de su hijo, y necesito su ayuda para cambiar lo que veo y escucho a diario, los niños son unos héroes en silencio, y sus poderes están escondidos por nuestra ignorancia. Nosotros, los adultos, los maestros, tenemos la criptonita en nuestras manos y estamos opacando sus poderes.

 

Ellos son nuestro futuro, son perfectos, así como Dios los creó. Ya casi empieza  abril el mes de la conciencia del autismo, y aunque Emmanuel no lo tenga, es el momento perfecto para que todos aquellos que me lean comprendan que podemos iniciar un cambio (en tu aula, en tu entorno, sin etiquetas, sin XXXXX, sin). Invitados ahora el 2 de abril a colocar un globo azul en tu ventana, en tu sitio de trabajo, ese pequeño símbolo demostrará que quieres tomar conciencia frente al autismo.

 

Ahora mi querido lector no sé si les ha quedado claro porque escribo sobre el autismo…

 

Es mi deber y lógico también el tuyo (si decides aceptarlo).

 

 

Leer más 5 comentarios

mié

05

mar

2014

EL VALOR DE LA EVALUACIÓN

La educación está reprimiendo  lo talentos  y habilidades  de muchos estudiantes; y está matando su motivación por aprender” Ken Robinson

Leer más 7 comentarios

jue

06

feb

2014

El oficio el docente

Hoy, después de años de ser docente en diferentes colegios, comprendí, el temor de una madre al dejar a su hijo (a) con una persona que desconoce, hablo del cambio de colegio, de la manera como se deben dar las cosas. Cuando fui profesora de colegio, veía a algunas madres y padres angustiadas por hablar con la profe, por recibir solo una palabra de aliento, tal vez una mirada, que permitiera que su corazón no se quedara amarrado allí, con ellos, con sus hijos. Los niños lloraban en la puerta y algunos padres se quedaban mirando con gran tristeza por algunos minutos, siempre la misma escena, me rompía el corazón, pero como no tenía hijos no comprendía la magnitud de este momentico, la magia que existía en ese pequeño momento que como profesores, lo único que queremos (a veces) es cerrar la puerta, y ellos con un abrazo eterno, con unas miradas y una bendición, se unen por breves segundos para luego dejarlos y dar toda la confianza en alguien a quien no se conoce (el profesor).

 

Hoy les escribo esto porque mientras Emmanuelito estaba en el colegio, en su primer día de Primero de primaria, mientras lo dejaba en el colegio, quería dar miles de recomendaciones a su  profe, quería y quiero que cada uno de los profes con quien tenga clase, lo miren con ojos de amor, con ojos de padres, con respeto a la diferencia.

 

 

Es lo mismo que quiero que piensen todos estos a los que en algún momento les dí clase en alguna de las licenciaturas; mis niños como siempre les he dicho, por favor no hagan en sus aulas los malo que recuerdan de algunos de sus profesores, hagan la diferencia. Es necesario ser humanos, ser buenos seres humanos.

 

Ustedes han recibido durante esta semana varios niños, por favor no los miren a todos como iguales, al contrario observen, y noten que todos son diferentes, por eso los necesitan, para que sean quienes les ayuden a descubrir la magia de aprender, pero de manera hermosa, mágica, novedosa. No hagan clases iguales, no seamos “pasados de moda”, hagamos la diferencia, empecemos mañana, mírenoslos a los ojos, y cuando una mamita o papá llegue a hablarles, aunque tengan mil cosas que hacer en su salón, hablen, converse, cuenten cosas sobre sus hijos… Eso es lo que queremos escuchar, pero no siempre quejas. Alguna vez notaste que la agenda estudiantil tiene varias hojas? Porque no pensar en escribir algo sobre cada niño y demostrarle a ese padre de familia, que TÚ eres el mejor profesor que puede tener su hijo.

 

Hoy bendigo mi oficio, el oficio de ser maestro, y bendigo el de ustedes y el de los profesores de Emmanuelito, para que el señor nos permita mirar a los ojos a nuestros estudiantes, y aprender de ellos, e impartir nuestros conocimientos de manera creativa, novedosa, amorosa.

 

Gracias por haber escogido esta carrera, Abrazos

 

 

0 comentarios

mar

24

sep

2013

Mi fábrica de sueños se hace realidad

Mi fábrica de sueños… se hace realidad

 

 

Les ha sucedido que sueñan con momentos, que parecieran nunca alcanzarlos, les ha sucedido que cada vez        que escuchan a sus hijos se encuentran con el más hermoso, potencial de invención? Los niños son capaces de soñar sin ningún miedo, son capaces de crear, de innovar en cualquier momento, de cambiar absolutamente todo.

 

Desafortunadamente este hermoso potencial se va perdiendo, cuando vamos creciendo, nos volvemos temerosos ante el error. Es por ello fundamental tener en cuenta que la creatividad es importante en los procesos de aprendizaje de todos los seres humanos, pero aunque todos contamos con esta gran posibilidad no le sacamos el jugo como se debería. En las aulas se deben proponer actividades con los niños /as que permitan reaprender de todo lo que hay a nuestro alrededor; a veces nos creemos incapaces de crear e innovar, y esto es porque  en la gran mayoría de veces se piensa que las ideas que se tienen sobre algo no van a ser lo suficientemente importantes para ser escuchadas por otros.

 

Es por ello que en nuestros entornos de aprendizaje deben existir espacios que permitan facilitar o explotar la creatividad. Claro está, que esto no solo depende de las instituciones, también las personas deben cambiar el chip, empezar a pensarse como seres creativos, como personas capaces de innovar sus entornos de aprendizaje, su vida. Las escuelas por su lado deben empezar a solicitar actividades diferentes.

 

Al realizar algunas lecturas, he encontrado un compendio de pistas para promover la creatividad en el aula, entre ellas están:

 

Asumir la creatividad como parte del aprendizaje, solicitar y utilizar estrategias eficaces en el aula, participar o crear un comunidad de aprendizaje que permita desarrollar este proceso, utilizar un modelo de creatividad, debatir en el aula, observar  a los niños con diferentes lentes, el más importante, dejar espacio para los errores, dar tiempo para las preguntas, darles a entender que equivocarse es un aspecto importante para el aprendizaje, no crecer ( es decir no perder el miedo a reaprender), aprovechar las inteligencias múltiples; estas y otras son pautas importantes que todos los docentes debemos tener en cuenta en el momento de estar con nuestros estudiantes.    

Teniendo en cuenta lo anterior es importante comprender que los seres humanos somos los únicos que inventamos nuevas vidas, vivimos en un planeta imaginario ya que todo ha sido idea del producto de alguien, cuando desenredamos la capacidad de crear, afrontamos nuevos retos; por ello hemos de aprender a ser creativos de la misma manera como aprendimos de leer, debemos empezar a encontrar que es lo que más nos gusta, a buscar nuestra pasión y  lanzarnos al futuro.

 

Y para terminar comparto un cuento escrito he inventado por mi hijo Emmanuel, tiene 5 años, está aprendiendo a escribir, sus grafos no son aún bien definidos, pero hay vamos; aprendiendo, él por su lado a leer, a escribir; y yo, reaprendiendo estrategias, didácticas, metodologías que me ayuden en su proceso de aprendizaje pero sin entorpecer su creatividad.

  

Biografía:

 

Los secretos de la creatividad – Redes N 89, disponible en la web  http://goo.gl/6QsO2d

 

¿Te aburrías en la escuela? – Redes N 2, disponible en la web http://goo.gl/DLL0ch

 

Los enemigos de nuestra creatividad – Educarchile, disponible en http://goo.gl/n6fNjZ

 

El Elemento (Ken Robinson) – Reseña del texto disponible en blog confieso que he leído http://goo.gl/ZlONUP

 

 

 

 

 

 

 

 

0 comentarios

mié

03

jul

2013

Evaluar para la vida no para el momento

Nunca he comprendido la manera de medir el saber que se tiene de alguna especialidad, me refiero específicamente a la dichosa EVALUACION.

 

En algún momento usted, a observado, leído y reevaludo las actividades que se dejan a los estudiantes frente a algún tema? Ha pensado si del todo son coherentes? Pero no con los lentes de profesor… Mírelas con los lentes de estudiante.


 

Pero como se define la evaluación?        

 

Hoffman , J, en su libro Evaluación y construcción del conocimiento, menciona de manera explicita los siguiente sobre la evaluación: “Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las notas se denomina evaluación. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al término: análisis de desempeño, valoración de resultados, medida de capacidad, apreciación del “todo” del alumno 

 

A medida que avanza los años nuevas preocupaciones surgen, frente al fenómeno de la evaluación,  a la concepción y las diferentes visiones que se tienen con este proceso. Ahora bien si cambian los procesos (las mediaciones) deberían cambiar las maneras de evaluar; a menudo converso con mis compañeros de trabajo y en resumen de las tertulias, mencionamos que si dentro de nuestras aulas de clase, no cambiamos la manera de evaluar con los estudiantes que se están formando para docentes, pues (la manera de evaluar, las pruebas…parciales… o la manera como cada quien esta haciendo este proceso); se están perdiendo espacios reales de aprendizaje. Esto porque no es desconocido que los estudiantes replican lo que se les ofrece, y si en algunas clases de las diferentes licenciaturas se habla de concebir la evaluación de X o Y forma, de observar los procesos, etc, pero se termina evaluando con un instrumento que espera una respuesta puntual, pues… haber, creo que el discurso se cae,

 

Teniendo presente este espejo, (el cual espero, no muchos nos veamos reflejados en esta realidad) debemos llegar a concebir a la evaluación educativa ya no como una finalidad de la enseñanza sino como un medio de perfeccionamiento y mejora constante.

 

Los docentes debemos dejar de ser disruptivos, es decir debemos dejar de ser docentes (pensarnos en ese rol) y pensarnos como estudiantes; de esta forma generar y propiciar espacios reales de empoderamiento no simplemente de uso adecuado o inadecuado de lo que se comparte en las aulas.

 

La evaluación debe ser:


   Evaluación = Aliado en el proceso de aprendizaje, de reaprendizaje, de autoaprendizaje.


   La Evaluación no puede ser vista como un DUENDE…como un ENEMIGO.

 

En este sentido la evaluación debe permitir dar oportunidades  para evidenciar  que se sabe hacer con los saberes, no solo esperar conocer la respuesta puntual de lo que se pregunta. Por tanto como docentes debemos salir de nuestra zona de confort (pruebas, cuestionarios, respuestas puntuales…)y arriesgarnos a ingresar a la zona desconocida, al aprendizaje de la evaluación. A la evaluación invisible, donde no existan ni docentes, ni estudiantes, al contrario que se comprenda el aprendizaje para todos, donde se apliquen procesos de evaluación que permitan comprender y conocer dinámicas diferentes de socializar lo que se aprende.

 

Con aprecio Claudia Ávila Vargas

 

Leer más 0 comentarios

jue

06

jun

2013

En una encrucijada epistemológica

En una encrucijada epistemológica

Por Claudia Avila 
 

Empezando a elegir el colegio para mi hijo,ingresa a primero, y entonces empiezo a pensar que será importante, el énfasis,el tiempo, la cercanía, los traslados, el trato...???

 

Educar es difícil,lo digo como docente pero elegir un colegio para tu hijo y querer tenerlo cerca aún más, pareciera que el sueño de muchos de crear colegios se ha convertido en una empresa, más que en la finalidad misma de ser capaces de propiciar proyectos pedagógicos llamativos, por más que busco en mi zona, todos los que se encuentran cerca tiene  40 niños en un salón, y no estoy hablando de colegios públicos , sino de privados,desafortunadamente el dinero invade el corazón y no importa llenar más y más un salón de clases.

 

 


En diferentes conversaciones con familiares y amigos, escucho en ocasiones que niños de tan solo 2 años pierden una asignatura, “el profesor de aula menciona que  no tiene motricidad...” no maneja espacio...no, no, no, Pareciera que hasta en los dichosos descriptores del boletín de calificaciones, sólo supiéramos escribir NO.

 

Soy docente, fui docente de preescolar, primaria, bachillerato, nunca estado de acuerdo con un instrumento que evalúe el avance de los niños, sé que tal vez muchos consideren importante esto. O hasta se convenzan  y se sientan temerosos o se llenen de angustia cuando ven que la  maestra de preescolar de su hijo dice que va perdiendo alguna materia, no digo que no hagan falta profundizar en algunos procesos, pero PERDER una materia. Por Dios, el niño no pierde el que Pierde es el Padre, el llamado debe ser para él o para ella, puesto que allí se comprueba que el acompañamiento no es el mejor, que debemos dedicar más tiempo a nuestros niños. Tampoco quiero desconocer que esto de la modernidad y de los llamados a familias disfuncionales han hecho que los Papás estén trabajando todo el tiempo, el dinero en ocasiones se ha empezado a volver más importante que la misma familia; el no querer que nuestros hijos pasen por las mismas circunstancias que pasamos nosotros (¿qué me pregunto...Cuáles fueron?), nos están alejando de nuestros niños. El te amo no  puede ser solo visto cuando nuestros hijos se suben a  una ruta (en ocasiones con cobijas a horas tempranas, maletas pesadas,) y cuando llegan de sus colegios, mis queridos compañeros estamos preparando para el trabajo, no para disfrutar la vida. Sé, que tal vez, al interior de la lectura muchos estén o no de acuerdo. Pero en este momento es lo que siento.

 

 

Bueno esto no es más que lo que en este momento estoy viviendo, miro a mi hijo, imagino todo lo que empezará a vivir, y como dice la canción “Solo le pido a Dios” que la persona que se tope con mi hijo (sus diferentes docentes) lo traten con respeto, con diferencia.

 

Como docentes deberíamos mirar a cada niño con ojos diferentes, esto no lo hacemos, digamos la verdad, por la cantidad de estudiantes en un aula, se miran a todos esperando que cumplan las mismas “competencias”... no sé qué pensar, que estamos enseñando, ¿qué estamos formando? ¿Qué maestros estamos formando?  Formamos para la uniformidad? o para qué? Qué está sucediendo, en las aulas,… que si currículo oculto, si existe, en cada uno de los propuesta curriculares, en cada unidad didáctica que en ocasiones son diseñadas para el supuesto de un todo.

 

Todos somos únicos,diferentes, pero desafortunadamente en un aula todos somos mirados con la misma lupa, o ni siquiera con lupa, solo de reojo... Mis Profes, padres, lectores,escribo todo esto, porque entre mas busco cual debe ser el colegio para mi hijo,me siento en la encrucijada más grande, no sé como le hacen para hacer este proceso tan rápido algunos, mis felicitaciones a todos aquellos que lo hacen sin pensar en nada, solo en que esté más tiempo allí y menos con su familia.

La vida esta pasando tan rápido, que ya casi no existe tiempo para lo más importante, para la familia. Yo sé que la formación profesional de nosotros como adultos es importante, pero y el tiempo? que le hacemos con el tiempo?, sacrifiquemos algunas cosas dicen algunos, pero y cuando quieres maravillarte de ver crecer a tu hijo a tu lado, de enseñarle a leer, de verlo sonreír en cada palabra que puede leer?. Que alegría cuando te sientes más profesora de tu hijo TU que cualquiera que esté en las mañanas con ellos. No permitamos que estos tiempos de bendición sean rapados solo porque en ocasiones nosotros  elegimos (no existe la calidad de tiempo existe el tiempo, el tiempo con tu familia, con tus hijos...), que se viva esta circunstancia.

 

Soy docente para estudiantes que deseen ser profesores, y todos las clases no me canso de manifestar que deben ser los mejores maestros, con el corazón enorme,grande, que miren cuando lleguen a clase a los niños como si fueran sus hijos.Y siempre termino diciéndoles que hago esto porque no sé en qué momento uno de ellos será el profesor de mi hijo. Porque la profesión que elegí para mi vida es la más bendecida, la más hermosa, así los sueldos y las condiciones no sean las mejores, pero tenemos en nuestras manos seres humanos deseosos de aprender,de soñar...

 

Termino concluyendo que no sé qué colegio elegir, qué quiero más tiempo para mi hijo (tal vez porque mi punto de referencia, es la calidad y cantidad de tiempo que me daba mi madre. Que si trabajaba?, claro lo hacía, lavando ropa en otras casas,y aunque llegara con sus manos casi transparentes de lavar, con su ropa mojada,siempre estuvo allí, esperando que llegara para abrazarme y demostrarme que era y soy lo más importante para ella , así tenga ya mis 36 años, lo sigue haciendo), claro, quiero avanzar en mi vida profesional, y quiero soñar con tiempos diferentes para nuestros niños grandes o pequeños, quiero soñar con otros tiempos. Y tu que lees esto, ¿qué quieres para tu vida, qué quieres para tus hijos?

 

6 comentarios

mié

14

nov

2012

Qué nos ha pasado?

Qué está sucediendo?

 

En días anteriores estuve en una fiesta de una niña que cumplía 5 añitos, mi hijo tiene unas características particulares, no se socializa de manera fácil con personas que no ve a menudo. Por tanto, estuvo todo el tiempo al lado de mi esposo y mío. Pero bueno el tema no viene a eso, el tema viene a comentarles lo que rescaté de dicha reunión.

 


Se realizó una “chiquiteca”, música rap, reggaeton, luces de neón, humo… eran algunas de las cosas que observé; había asistido  a otras, pero no para una niña de 5 años, dirán ustedes que soy anticuada, que eso es lo que está de moda o bueno… muchas más cosas. Me cuestiona  es la manera de replicar a los niños cosas que más adelante estaremos diciendo como por qué tienen tanto afán de crecer, por qué están actuando así, que  los niños maduran  
ahora más rápido que antes. No será más bien que en el tiempo que nos encontramos algunos padres, al ser jóvenes en edad cronológica, ¿consideran pertinente educar a sus hijos no como hijos sino como pares? ¿Educar como amigos, no como padres?, no digo que esté mal, solo que me cuestionan muchas cosas.

 

En dicha reunión no escuché ni una ronda infantil. Para mí como educadora, mal hecho, para otros tal vez no importe y esté pasada de época; pero la verdad prefiero estar así y formar a mi niño como lo que es: un niño de 4 años, que debe aprender y vivir cosas de la edad de él, no afanarlo.

 

Esto me recuerda también que para algunos padres, incluidos algunos de mis familiares, los programas de televisión que observa mi hijo son “tontos”. ‘Dora la exploradora’, Plaza Sésamo’, ‘Jorge, el Curioso’, entre otros, que para mí, son los que él debe ver, para otros, ya han pasado de moda, y el niño debe formarse con programas reales (violentos), de acuerdo o no, juzguen ustedes.


Educar desde las mismas fiestas infantiles, desde el ejemplo, desde la televisión, es lo que nos debe interesar como docentes, como padres, tíos, familiares, como seres humanos.

 

Por tanto;  ¿por qué considerar que la culpa de todo lo que sucede en las aulas es de las escuelas? Porque no miramos a nuestro alrededor y nos miramos con lupa, o porque no preguntarle a los otros ¿cómo estamos siendo como padres, como maestros, como familia?

 

En ocasiones siento que soy observada como bicho raro cuando salgo a la calle y en todo el camino recorrido juego con él, río, escarbo la tierra, me ensucio con él. Alguien en mi sitio de trabajo, me dice en ocasiones que le parece curioso que casi siempre llego a comentar cuestionamientos sobre mi labor de madre. Y lo hago, porque a veces me siento con tantas ideas, con tantos interrogantes frente a mi posición de  madre. ¿Estoy haciendo las cosas bien? Pienso que Dios y la Virgen María me han dado la posibilidad de tener un milagro en mi hogar, entonces ¿por qué no me lo voy a gozar como corresponde?

 

La semana pasada leí que se está considerando la idea de prohibir dejar tareas a los niños para las casas. Escribí en Facebook que aplaudo la idea, esto generó un poco de polémica, algunos les dieron “me gusta”, otros respondían por qué no estaban de acuerdo. Mi respuesta es la que aplaudo, porque pienso que no deben ser las escuelas las que den todo, debemos ser nosotros como padres los que también nos preocupemos por la formación académica de nuestros hijos y tener esos espacios de aprendizaje con ellos.

 

Los invito a pensar más en los niños, en su formación, no tengan afán en su crecimiento, déjenlos crecer como corresponden, son sus fantasías, son sus sueños. Si observan un programa infantil donde habla un pez, donde corren caracoles o un mapa sonríe y muestra un recorrido, por favor no se rían de su felicidad, no le digan que eso son mentiras, que eso no existe, déjenlos ser ellos, ser niños, no seas gigantes egoístas. Por favor no lo sean. Bendigan a sus hijos, a sus niños.

 

Los quiero y gracias por leerme.

 

 

 

 

 

Noviembre de 2012

 

Leer más 5 comentarios

lun

04

jun

2012

Juegos y motricidad

 

Juegos de video   y motricidad

 

Hablar de motricidad seguido de las Tecnologías de la Información y las     Comunicaciones, es trasladarnos a nuestras aulas de clase, recordar cómo fueron presentados los diferentes ejercicios que docentes y padres realizaban para que tanto la motricidad gruesa como fina tomara fuerza .Pensar en planas, quién no recuerda haber realizado ejercicios de grafología, unir puntos, rasgar papel periódico con las manos, tratar de atrapar la pelota, saltar en un solo pie, jugar con el dichoso ‘ulaula’; bueno, tal vez les hice recordar actividades que son lógicamente importantes en el desarrollo motriz de cada uno de nosotros. No quiero criticar los ejercicios propuestos para sacarle mejor provecho a la motricidad, lo que pretendo con este escrito es reconocer y manifestar lo necesario de incorporar recursos tecnológicos propios de la actualidad para la ayuda de los espacios, el aula y de los hogares.


Me quiero referir más explícitamente a los videojuegos, los computadores e Internet. La siguiente escena no es desconocida para ninguno de nosotros como padres o simplemente como docentes. Al llegar de clases cuántos niños no llegan a sus casas a encender   consolas de video o su PC, lo importante no es que las emplean, lo que sí es relevante es lo que se encuentran detrás de las pantallas. ¿Realmente como padres o adultos somos responsables al observar u obsequiarles, un juego que contribuye a su formación académica e intelectual?, ¿cuántas horas son dejados estos niños delante de estas pantallas? Bueno, esto es solo una reflexión que trataremos en el próximo artículo del blog.


Volviendo al tema de la motricidad, lo que me interesa es compartir con los lectores de este documento la posibilidad de pensar en los videojuegos como un recurso más del aula, pensarlos como apoyo académico, donde tanto docentes como estudiantes aprenden y re aprenden de estas prácticas. Otra pregunta: ¿quiénes aprenden y quienes re aprenden?;¿docentes o estudiantes? Dejémoslo mejor en que todos aprendemos de estas nuevas prácticas educativas.


Pero, ¿cómo pueden los videojuegos ayudarlos en la motricidad? Definamos primero el concepto de motricidad: capacidad que tienen animales y personas para generar movimientos por sí mismos. La motricidad está dividida en gruesa y fina (la gruesa son los movimientos grandes), relacionándola   con los videojuegos considero que las consolas de video, llámense Wii o kinect y los tapetes de baile son apropiadas para beneficiar estos espacios.


El kinect ayuda en la motricidad gruesa de grandes y pequeños, los adultos también hacen parte de este proceso y es un gran espacio de terapia para los adultos mayores de nuestro hogares, por tanto estos aparatos además de ser novedosos, no solo deben ser utilizados por los llamados ‘nativos digitales’, sino que todos los integrantes de la familia pueden sacar ventaja de él, no solo para la motricidad de los más chicos, sino también como excusa para realizar ejercicios en nuestros hogares.


Lo mismo ocurre con los tapetes de baile que son sensitivos al tacto y si bien es cierto que se han convertido en un espacio donde se apropian más los adolescentes, también se pueden ver en el mercado con intención pedagógica, es decir se encuentran tapetes musicales que ayudan a que los más pequeños aprendan colores, números, notas musicales, entre otros ejemplos.


Frente a la motricidad fina los videojuegos y juegos de computador contribuyen en el fortalecimiento de la literalidad y en la atención. Son muchos los recursos que se encuentran en la Web frente a este tema, por tanto, es importante que padres y profesores se apoyen de estos recursos. Un ejemplo se encuentra en el portal Discover Kids http://goo.gl/roAWX, donde se hallan cada vez más juegos que aplicados a la formación académica.


Estos juegos online permiten al niño de edad temprana, desarrollar de manera amena su aprendizaje y al mismo tiempo entretenerse. Por tanto, al poner en práctica cada una de las actividades propuestas, el niño adquiere motricidad fina empleando sus manos y dedos en el manejo de los mismos.


Les dejo las siguientes URL que les permitirá conocer algunas páginas que ayudan en la motricidad de los niños de edad preescolar: http://goo.gl/cuKm9 , http://goo.gl/LT50s

Ya terminando unos consejos que deben tener en cuenta los docentes y padres al incorporar los videojuegos en las clases; al conectar un juego de video, analice lo siguiente:


1. Conocer el objetivo de aprendizaje que se pretende conseguir con el videojuego.

2. ¿Se ha Imaginado que pensarán los chicos con este juego?,¿realmente es atractivo?, contribuye para su clase o es ameno en su casa?

3. No olvide desarrollar guías de aprendizaje, de tal manera que al ir jugando el niño resuelva contenidos propios de la asignatura.

Ahora bien, si al colocar un juego se piensa como adultos responsable, seguramente no se encontrarán problemas más adelante, recuerde:-cuando se toca una pantalla, pueden existir dos caminos, la pantalla lo cambia o usted cambia el sentido del videojuego-.

Por terminar les dejo la presentación sobre el tema, socializada en el Primer Congreso de Motricidad en Uniminuto.

 


Webgrafía:


Orientación Andajur. (Febrero 19 de 2012). Blog de recursos educativos. Consultado el 31 de mayo de 2012 , de http://goo.gl/tgVzh.

Martinez, M y otros. Actividades de grafología. Consultado el 30 de mayo de 2012 de 2012, de https://orientacionandujar.wordpress.com/

Carroqqio, M y otros. Ejercicios de motricidad y memoria para personas mayores. Consultado el 1 de junio de 2012, de http://www.paidotribo.com/pdfs/877/877.i.pdf

Búsqueda en twitter https://twitter.com/#!/search/videojuegos

 

0 comentarios

mar

15

may

2012

Gracias mis profes

 



Para todos los que se han topado por el camino con esta persona que les
escribe, gracias por permitirme conocerlos y ser parte de su estudiantado, gracias por permitirme entrar en sus aulas, invisibles, visibles. Sin interesar si ya están graduados o no, si en algún momento me vieron como estudiante en su aula, o si por el contrario han sido mis profes en la experiencia, en el discurso compartido, en las conversacionenos entre pares... A cada uno de ustedes GRACIAS.
 
Por que sin duda aprendo, reaprendo de  cada uno de sus discursos, de sus abrazos, de sus risas, gracias por aguantar a esta estudiante tan cansona, (tal vez lo recuerdan), gracias por que sin duda estudiar con ustedes en estos espacios de trabajo me han hecho sentirme mas viva cada día, me hacen pensar cada día mejor mi trabajo, son ustedes los que me  forman. Pero lo bueno es que ya no pago, jajajja, ahora me inclino y escucho, como antes, como cuando me daban un consejo, (que fueron muchos), lo hermoso de esto es que cada vez que alguno de ustedes (Sergio, Pastor, Margot, Fanny, Padre Uberto, Roberto), me habla me siento como hace 13 años, me siento en mi corazón no como la chica de 22 años, si no como los vi siempre como mis padres, escribo esto y las lagrimas aparecen, me conocen, tal vez mejor que yo misma, soy muy chinona y nunca les he negado la alegría de verlos, abrasarles y decirles GRACIAS MIS QUERIDOS MAESTROS.
A mis niños, mis estudiantes;  docentes desde el mismo momento que ingresarón a la U, gracias por permitirme ser parte de ustedes, por compartir sus dudas, por aguantar mi discurso y por permitirme aprender de sus aventuras, sin duda cada clase, es eso, una aventura diferente.
Mis compañeritos de trabajo gracias por enseñarme el ejercicio de la docencia, Los quiero mucho...
Dios y la virgen María los cuide hoy, mañana y siempre
FELIZ DÍA DEL PROFEEEEEEEEEEEE.

 

 

Leer más 1 comentarios

lun

30

abr

2012

Le apuestas a lo digiTAC ?

Le apuestas a lo digiTAC[1]?

 

Últimamente el concepto cultura digital, cuidadano digital y ciudad digital se ha empezado a escuchar todo el tiempo, reviso el twitter y todos los días  son más y más tuiteros los que conciben  este escenario como el espacio para conceptualizar mejor los términos.

 

Ahora me corresponde entonces contarles en este pequeño escrito, como están involucrados estos términos en el nuestro quehacer educativo.

 

En este momento me detengo, no se como iniciar el hilo del escrito; hablar de la cultura digital[2] ...huy que palabra, señores; cultura...nos hace pensar en nuestro quehacer como docentes, en la tarea misma del diario en el aula, es analizar si realmente desde nuestras prácticas a diario generamos en el aula  ..ciudadanos productores de contenidos ...no solo consumidores de información . Me remito a la escuela, al aula, porque este es el espacio donde nos formamos, donde generamos algunos de los entornos personales de aprendizaje, que permiten al ser humano formarse en el saber disciplinar que ellos consideren fundamental para su futuro.

 

Pues no sé? En ocasiones pareciera que algunos docentes pecamos por soñar el aula como el espacio de salvación, donde cuando cierra la puerta, lo único que se respire sea aprendizaje, pero desafortunadamente, esto en algunos momentos no sucede. Pero, bueno que estamos haciendo para que los jóvenes, nuevos aprendices digitales se tomen tan en serio esto de la educación, para que comprendan que el aprendizaje es más que hablar sobre un escrito, para que comprendan que la excusa del aprendizaje es el aula  y que el verdadero conocimiento son ellos, es el interactuar junto al par académico que tengo al lado mio, que es mi deber como docente en formación generar contenidos nuevos; debemos sacarnos de la cabeza la mirada de seguir siendo consumidores de información, e iniciar nuestro proceso de apropiación hacia la creación de contenidos abiertos, de objetos de aprendizaje mediados por el uso de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento, dejar de lado la idea loca, que el conocimiento es propio, la misma sociedad de la información que es en la que estamos, nos hace recapacitar de la enorme equivocación de pensar que la información solo la poseen pocos; ojo con esto mis queridos lectores, el conocimiento debe ser compartido, pero como corresponde, con cariño. Hace poco un estudiante me compartía su apreciación sobre el no estar de acuerdo con ser éticos en la red, es decir, mencionaba como no interesa que en lo presencial seamos visto de una manera y en lo virtual nuestra personalidad cambie totalmente. Interesante discusión, pero me cuestiona bastante pensar que son estos mismos jóvenes, los que ha diario hacen parte de esta cultura digital,  aún mayor debe ser la tarea para el docente al tener que hacer entender que es fundamental ser ciudadanos reales, con valores, con derechos y deberes; sentidos desde lo presencial. Debemos comportarnos igual en lo virtual y en lo real.

 

Bueno y ahora ciudad digital, sin duda la ciudad hace parte de la cultura que se genera; la ciudad digital tiene el propósito de relacionar nuevas formas de comunicación a través de la sociedad de la información

 

Ciudad Digital es pensar a Bogotá no solo como el espacio donde vivimos, sino apropiarnos y de relacionarnos  de cada uno de los espacios,personas, organizaciones, administraciones e instituciones que interactúan día con día con las Tecnologías de la información y la comunicación, es importante observar como las TIC abren nuevas posibilidades de intercambio. de conocimiento, en la  cultura, en la salud, en la administración , en lo educativo; etc; sin duda día día las ciudades deben ser más digitales, más interactivas.

 

Pero para construir una Ciudad Digital, lo primero es abrir el acceso a todas las personas para el uso rápido y sencillo de redes de telecomunicación. Pero no basta con este tipo de acceso si los usuarios finales, es decir nosotros no nos ponemos la camiseta y vivimos las TIC como un proceso de apropiación significante en nuestro diario vivir, independiente de nuestra labor, las Tecnologías se encuentran a nuestro alrededor, no tapemos el sol con un dedo, no seamos gigantes egoistas, pensando que nuestra ciudad no se merece ser digital, lo menciono así, porque la apropiación de las diferentes herramientas solo dependerán de cada uno de los ciudadanos que pertenecen a ella, cuantos proyectos de capaciditación no tiene el MTIC[3], cuantos conocemos, a quien estamos leyendo a diario, a quien posteamos diariamente, quien lo lee en el twitter, que publica en la red, realmente su manifestación en la red es sustancial y educativa? es formativa? o nos remitimos a las redes sociales como sinónimo de un chismógrafo, donde escribimos y contamos cada una de las actividades que a diario realizan o realizamos? Realmente estos entornos de aprendizaje virtuales[4]  aportan acaso en el proceso de enamoramiento de lo digital para los pares?.

 

Existen acaso leyes en la cuidad que cuestionen la labor del ciudano digital? en México han publicado unos decretos sobre la importancia del mismo, comparo el enlace http://goo.gl/Vibl4; y en Colombia ? como están estas leyes? Y sin importar si se han escrito o nó, cada uno de los usuarios debe considerarse y mirarse como cuidano digital, ciudadano culto y digno de hacer parte de nuestra Colombia, de nuestra cultura.

 

Ahora hablemos de nosotros, de  los instrumentos de cambio de apropiación de esta ciudad llamada digital, como vivimos nuestros recursos tecnológicos, como es nuestro día a día en la red, conocemos o no nuestras competencias TIC y sobre todo saber como utilizarlas, me detengo un momento para mencionar lo importante del uso adecuado de la red, no se trata solo de conocer las herramientas, de manejar software, de estar registrado en más de una red social, se trata de hacer respetar la red desde nuestros propios espacios de aprendizaje, me refiero acá, a comprender lo importante de respetar a todos los usuarios en la red, sin importan si los conozco o no en lo presencial, respetar su dignidad, su identidad, su diferencia, sus ideales; todo esto lo menciono por que cada vez que debatimos en un foro virtual, posteamos en un blog o simplemente dejamos un mensaje en nuestro muro o en el de otro compañero en una red social; estamos pecando en estos aspectos, en ocasiones parece que olvidáramos el derecho de ser diferentes y respetados con igualdad.

 

Si usted querido lector, se considerada cuidadano digital, le pregunto, cuantas publicaciones realiza?, cuantas son pensadas en aprendizaje signiticativo de aquel que lo lee, que lo postea, que lo tuitea? conoce y hace conocer a los demás sobre los peligros de la red en sus medios de comunicación empleados a diario? Habla del sexting, del ciberbullying, del grooming, de la privacidad en la red, del  cuidado con la web cam, de la tecnoadicción? Y termino solo con la invitación a ser cibermanagers, a hacer parte de cuadrantes que enseñamos y aportemos a otros frente al uso seguro de la red, a contribuir al servicio y aprendizaje solidario.

 

Y bueno soy o no soy usuario digital ...esa es la cuestión.



[1] TAC Tecnologías del aprendizaje y del conocimiento.

[2] ¿Nuevas tecnologías de la información y la comunicación o nuevas tecnologías de relación? Niños, jóvenes y cultura digital. Adrian Gl y otros. En http://goo.gl/1a6rx

[3] MTIC Ministerio de TIC

 

0 comentarios

vie

09

mar

2012

Buenas prácTICas del teléfono celular en el aula

Buenas prácticas del teléfono móvil en el aula

Mirada del contexto social, médico, tecnológico y educativo frente a este recurso en la educación. Exploramos una iniciativa de incorporación del celular en clase desarrollada en Uniminuto, con una guía de actividades concretas.

 

por Claudia Ávila Vargas (directora del Programa de Licenciatura en Informática de la Universidad Minuto de Dios)*

 

Nadie desconoce la importancia y el auge vertiginoso de la telefonía móvil en nuestra sociedad, día a día este tipo de tecnología ha dejado de ser exclusivo para algunas personas y empieza a ser necesidad para otros. En la actualidad, no son sólo los adultos los que utilizan estos artefactos; niños y jóvenes inician desde edad temprana a reconocer de manera natural las ventajas de contar con un celular en su cotidianidad. Estos jóvenes y niños que son ahora catalogados como miembros de la generación conectivista, como nativos digitales. El profesor y filósofo José Antonio Marina en la conferencia de la I Semana de la Educación en comunicación audiovisual (celebrada en abril de 2010 en Barcelona) menciona como son estos nativos digitales, que cuentan con inteligencia audiovisual: una inteligencia que no sólo les sirve para ver televisión, sino también para generar diferentes tipos de análisis frente a otras tecnologías, al mismo tiempo.

 

En la conferencia, Marina hace una reflexión frente a la realidad de los niños que son nativos digitales, aquellos que han nacidos inmersos en la tecnología: esta generación atiende a varias distracciones tecnológicas, al contrario de las generaciones anteriores las cuales, siguen un orden secuencial. Estos jóvenes conectivistas, nativos digitales emplean de una manera diferente a como fuimos educados tal vez nosotros. No es raro observar ahora como nuestros hijos aprenden de la pantalla y ya casi no de los textos, por lo tanto es fundamental que los padres estén muy pendientes de los que se está leyendo o viendo detrás de estas pantallas, independiente de referirse a Televisor, Computadores o móviles, el exceso de información que se transmite en estas tecnologías es simplemente mágico e inigualable.

 

Desglosemos el término conectivismo, formulado por George Siemens: una teoría de aprendizaje para la era digital, y como menciona Edgar Carmona Suarez en su texto “El Escritorio Digital del Docente”: “El conectivismo intenta explicar el cómo aprendemos, pero tiene implicaciones que van más allá del aprendizaje. Cobijan aspectos de la vida como: gestión y liderazgo, medios de noticias, gestión del conocimiento personal, diseños de entornos de aprendizaje, al igual que aprendizaje en entornos complejos soportados por  las TIC”.

 

Por tanto estos nativos digitales y aquellos que pertenecen a la generación conectivista viven al 100% todo aquello que les permita conectarse con sus pares, generar nuevas redes de aprendizaje mediadas por el empleo vertiginoso de las TIC, las mismas que les permiten consolidar sus entornos de aprendizaje de una manera más apetitosa. Es entonces cuando el aprovechamiento de cada uno de las aplicaciones del móvil, les permite a algunas personas, que sea este recurso indispensable en su cotidianidad. Me quiero referir acá a que son estos jóvenes y niños, los que sin interesarles o tener temores de estropear alguno de los dispositivos, empiezan a juguetear con cada uno de los botones o a cliclear en las pantallas táctiles; al contrario de otros usuarios, que presentan miedo, porque se piensa en la idea equivocada, de que si se da clic en algún icono, tal vez se desconfigure el dichoso aparato. Este temor, gracias a Dios, no es transmitido a los chicos. Al contrario son ellos los que  sacan de apuros a los adultos cuando tal vez se desconoce de alguno de los aplicativos que presenta dicho artefacto o porque no denominarlo “ventana mágica”. Esta es una realidad que no se debe desconocer.

 

Gracias a este temor y al avance en la sociedad del conocimiento, algunas instituciones se han empezado a preocupar por los inconvenientes presentados al llevar los chicos los móviles a sus aulas.

 

No es de desconocimiento para nosotros, como padres o docentes en ejercicio, que en numerosas instituciones educativas está prohibido llevar el celular al colegio. Las causas…? Los estudiantes no se concentran en las clases, se distraen por estar empleando el celular. Pero ¿para qué?, o ¿en qué? lo están empleando. Debe ser la preocupación de padres e instituciones, porque no generan actividades, que permitan que sean estos dispositivos recursos de ayuda para las diferentes actividades.

 

Sin interesar el grado de escolaridad, les aseguro que un niño de edad temprana (2-3 años) es capaz de realizar grabaciones, de audio y vídeo de manera más rápida que nosotros mismos (lo hablo por mi hijo, el cual hace esto de manera muy veloz).

 

Si bien es cierto que el celular, es para los algunos jóvenes un medio de entretención, más que de comunicación y mucho menos de aprendizaje, queda entonces como interrogante. ¿Qué tipo de actividades pueden permitir que el celular se incorpore en las aulas de clase, para que sean estos mismos chicos los que le saquen el mejor provecho a nivel académico y se nutran de manera gustosa del aprendizaje adquirido?

 

El involucrar el celular en aulas o en las diferentes clases, implica de un cambio de paradigma a nivel social, médico, educacional y tecnológico.

 

A nivel Social, porque como miembros de la comunidad educativa (siendo padres, docentes, estudiantes...) es un deber ser capaz de educar a jóvenes, niños, y porque no adultos, en el uso adecuado del celular, a ver este dispositivo como algo favorable, que puede contribuir de manera positiva y no negativa en los colegios y universidades.

 

Es fundamental que la sociedad conozca que en la actualidad ya existen delitos contra el mal uso del celular. Un ejemplo de ello es el sexting, que consiste en el envió de mensajes o contenidos pornográficos empleando el celular. Delito que desafortunadamente está perjudicado a los jóvenes y niños; los cuales aunque emplean este dispositivo con gran apropiación desconocen los peligros del mal uso del mismo (para más información remitirse a http://www.sexting.es/; una página que permite, que tanto docentes como padres, conozcan el peligro del uso indebido del celular).

 

A nivel médico, lo que para muchos es solo adicción al empleo excesivo del celular o miedo de estar sin móvil, es lo que se ha denominado hoy “nomofobia”, la fobia al no móvil.

 

Según Jornal do Brasil, nomofóbico es el nombre de un síndrome que afecta a las personas que no logran permanecer alejadas de sus teléfonos celulares. El nombre de la fobia (nomo) fue creado por investigadores británicos, y es la abreviatura de no mobile, que significa 'sin celular'. Aunque el síndrome se debería llamar nomofobia, y nomofóbica la persona "atacada" por el síndrome (ver: http://goo.gl/j3wI7).
De la misma forma, no se desconoce que el uso inadecuado del celular puede ocasionar accidentes de tránsito. No es raro escuchar como cada vez es mayor el número de accidentes, ya que los conductores prefieren contestar el móvil sin utilizar su dispositivo de manos libres, o por contestar al chat del mismo dispositivo.

 

A modo de reflexión a nivel educacional y tecnológico, las instituciones deben empezar a comprender que no deben alejarse de esta tecnología, sino -al contrario- involucrarla en sus procesos de formación. Si aún existe cierto temor a involucrar procesos de formación virtual o aprovechamiento de algunas herramientas Web en las aulas, mucho más es el temor por dar ingreso a  los dispositivos móviles en el aula. Se cree que para emplearlo es necesario ser desarrolladores de software específico, pero esto no es así. La herramienta está y el discurso es carne viva en los docentes, entonces porque no transformar todos estos saberes de la mano de un celular?

 

¿De quien depende el cambio?

 

Esta es la pregunta que muchos nos hacemos. ¿Será acaso de los gobiernos, por no formar a sus docentes en el uso de estos dispositivos? ¿De las instituciones educativas por pretender tapar el sol con un dedo, al prohibir el uso de éstos en las aulas? ¿De los proveedores de telefonías celulares, por no brindar planes económicos que permitan que un gran número de estudiantes cuente con móviles que puedan ser empleados en el aula? O tal vez estamos esperando que algún “Genio” desarrolle algún aplicativo educativo móvil que sea entendible para los docentes sin importar su saber.

 

Considero, desde mi experiencia y formación que realmente el cambio depende de.... EL MAESTRO, DOCENTE, PROFE, como se conozca o sea llamado el personaje que, sin querer llega a las aulas para que se comprenda y se apropien diferentes saberes de la manera como mejor considere pertinente. Ojo, maestro, que la palabra no ha muerto, ojo que le cambio está en sus manos.

 

Tampoco se trata de contar con una sala especializada, adquirir software con aplicativos móviles y tenerla como trofeo en las instituciones, y no aprovecharla por temor a desconfigurar algo. Es decir, no permitamos que “los árboles nos tapen el bosque”, lo importante siempre será el mensaje que quiera transmitir el docente.

 

PrácTICas con el móvil en el aula

 

A continuación les comparto algunas de las actividades que se realizaron con estudiantes de licenciatura en Informática de la Universidad de Uniminuto en Bogotá-Colombia; las cuales nacen del interés de incorporar el celular en las aulas de clases.

 

Cabe resaltar, que un inicio la actividad primaria que se trabajaba era solo la realización de celumetrajes (acceder a taller de celumetrajes). A partir de esta experiencia, empecé a indagar sobre las diferentes utilidades que brindaba el celular y que cotidianamente las empleaba, pero no en el aula de clase.

 

Siendo docente y conociendo que cada vez más, cientos de estudiantes ingresaban al salón con el celular, estaba en mis manos empezar a replantear las actividades incorporando este tipo de tecnología.

 

La siguiente inquietud que surgió fue: ¿qué actividades puedo realizar sin que sea necesario que el celular tenga acceso a internet? Esto me hizo comprender que debía plantear actividades que de alguna forma abarcara no sólo a celulares de gama alta, sino también de gama baja.

 

¿Y si cuento con pocos móviles de gama alta y planteo actividades de lectura de código QR, como hacer para que los otros estudiantes comprendan que mensaje les estoy enviando?, ¿Qué debo hacer? Para esta inquietud investigue en la red que web permite hacer lectura de código QR, por tanto esto no sería un impedimento para que los estudiantes conocieran las ventajas del empleo de esta aplicación.

 

Luego de estas y más preguntas surge el siguiente listado de actividades que realicé con mis estudiantes, que espero tal vez sirvan de apoyo para sus prácticas pedagógicas:

 

Imagen: actividades pensadas para celulares que cuenten con cámara:
• Realice fotonovelas, para esto lo que necesita es simplemente que su celular capture imágenes, luego invite a sus estudiantes a crear fabulosas historias, para comprender mejor puede seguir el siguiente enlace. (Guión de trabajo http://goo.gl/k7uii)
• Cuentos interactivos, si son niños pequeños de preescolar, es el docente guionista, los estudiantes serán los protagonistas del mismo. Recuerde que la idea siempre será que se descarguen las fotografías y empezar a crear el cuento con la ayuda de una herramienta Web 2.0
• Genere Pictogramas, el docente toma la fotografía, y luego puede crear fabulosos pictogramas empleándolas.
• Realice juegos de rally, donde a partir de imágenes los estudiantes tenga que descubrir pistas, o pueda conocer respuestas.
• Realice toma cuadro a cuadro empleando la cámara del celular, desarrollando  la técnica stop motion.

 

Audio: Actividad para celulares que permitan la grabación de audios:
• Inicie la sensibilización, propongo que escuchen atentos el audio, esto les permitirá sensibilizarse frente a la importancia del audio en la formación http://goo.gl/1m9qM
• Audio cuentos, (Guión de trabajo en http://goo.gl/Kp60u)
• Audio foros; el docente elije un tema, el cual será socializado empleando el celular ejemplo http://goo.gl/nXAgb
• Entrevistas, Podcast.

 

Transmisión de archivos: Celulares que permitan el envió y lectura de archivos:
• Empleando el infrarrojo o el bluetooth se puede enviar documentos de texto, imágenes, videos, cuestionarios, evaluaciones, entre otras más

 

Video: Celulares que permitan la reproducción de un vídeo 
• Celumetrajes, Hoja de vida interactivas, Objetos de aprendizaje móvil

 

Realidad aumentada: Celulares que permitan la lectura de código QR
• Lectura de códigos QR, este es un ejemplo de las diferentes actividades del código Qr en el aula http://goo.gl/cCLlH
• Caza tesoros empleando solo QR, Publicidad, Juegos
• Rally, realice un juego de diferentes actividades, las cuales serán resueltas empleando el celular ejemplo http://goo.gl/zIa7t
• En el siguiente recurso brindan algunas ideas de cómo emplearlo http://goo.gl/rVnHr
• Aprende idiomas con el móvil y Lingibli (http://goo.gl/7nelh)

 

Cómo nos fue...

 

Luego de realizar cada una de estas actividades con los estudiantes próximos a graduarse como docentes, puedo rescatar que para ellos fue novedoso el empleo de las diferentes actividades, estas, les han permitido a muchos de ellos ver el celular como un amigo en sus aulas más no como un enemigo.

 

De la misma forma se realizaron foros de discusión frente a las actividades; lo que permitió escuchar sus apreciaciones, para ellos estas ideas son asequibles para desarrollarlas en las instituciones donde laboran.

 

Agradezco a usted por realizar esta lectura y Recuerde no permita “que los árboles tapen el Bosque”... Lo importante no es que emplee el celular en su aula, es como lo va a emplear.

 

 

*Claudia Avila Vargas es especialista en Educación en tecnología y próxima a Magister en Dirección estratégica y Tic

Bibliografía:
• Avila Vargas Claudia (2011). Todos al celular. Revisado el 2 de febrero de 2012 desde Internet: http://claudiaavila.jimdo.com/el-movil-en-el-aula/
• Gallego, Lina; Muñoz, Anibal; Carmona, Edgar, (2008). El escritorio digital del docente, (1 ed). Colombia.
• Gros, Bedoña, (2011). Evoluciòn y retos de la educación virtual construyendo el e-learning del siglo XXI , (1 ed). Barcelona.
• Niqui, Cinto (2011). La Comunicación Es Vida. Reflexiones eclécticas sobre TICS y contenidos audiovisuales. Barcelona

 

0 comentarios

mar

28

feb

2012

Ya son cuatro años

Hoy hace cuatro años, que naciste amor, Dios ha bendecido mi vida con tu existencia, cada día agradezco a Dios por lo maravillos de compartir, de poder verte y sentirte al lado mio, este nuevo año inicicaste tu formación académica y aunque pensé y sería más duro, me sorprendiste y me demostraste que la debil era yo no tu.

 

Emmanuelito quiero que sepas lo muchooo que te AMO, deseo para tí todas las bendiciones y aprendizajes que el señor  te puedan enviar, que por donde pases dejes tu huella positiva, con añor, con constancia y sobre todo con recuerdos lindos, llenos de luz, de la luz de maria santisimá y del niño Dios de Bebes, como sueles decir tu.

 

Gracias estar hace cuatro años conmigo y por decirme MAMÁ.

 

Febrero 28 de 2012

0 comentarios

mar

14

feb

2012

Amistad

Cierto día una maestra pidió a sus alumnos que pusieran los nombres de sus compañeros de clase en una hoja de papel, dejando un espacio entre nombre y nombre.

Después les pidó que pensaran en la cosa más linda que pudieran decir de cada uno de sus compañeros y que lo escribieran debajo de su nombre.

Tomó el resto del período de la clase la tarea encomendada para poder terminar lo pedido. A medida que los alumnos dejaban el aula, entregaban a la maestra la hoja de papel.

Durante el fin de semana la maestra escribió el nombre de cada uno de sus alumnos en hojas separadas de papel y copió en ella todas las cosas lindas que cada uno de sus compañeros había escrito acerca de él.

El lunes ella entregó a cada alumno su lista. Casi inmediatamente toda la clase estaba sonriendo. "¿Es verdad?", ella escuchó a alguien diciendo casi como en un susurro. "Yo nunca supe que podía significar algo para alguien", y "Yo no sabía que mis compañeros me querían tanto", eran los comentarios.

Nadie volvió a mencionar aquellos papeles en clase. La maestra nunca supo si ellos comentaron su contenido con alguno de sus compañeros o con sus padres, pero eso no era lo importante. El ejercicio había cumplido su propósito. Los alumnos estaban felices consigo mismos y con sus compañeros.

Aquel grupo de alumnos siguió adelante y progresó. Varios años más tarde uno de los estudiantes fue muerto en Vietnam y la maestra asistió a su funeral. Ella nunca antes había visto a un soldado en su ataúd militar. El se veía tan bonito y tan maduro. La iglesia estaba llena con sus amigos. Uno a uno de aquellos que tanto lo apreciaban caminaron silenciosamente para darle una última mirada.

La maestra fue la última en acercarse al ataúd.

Mientras estaba allí, uno de los soldados que actuaba como guardia de honor se acercó a ella y le preguntó: "¿Era usted la profesora de matemáticas de Marcos"?. Ella balbució: "Sí".

Entonces él dijo: "Marcos hablaba mucho acerca de usted" Después del funeral la mayoría de lo ex compañeros de Marcos fueron juntos a una merienda. Allí estaban también los padres de Marcos, obviamente deseando hablar con su profesora.

"Queríamos mostrarle algo", dijo el padre, sacando del bolsillo una billetera."

Lo encontraron en la ropa de Marcos cuando fue muerto. Pensamos que tal vez usted lo reconocería" , dijo.

Abriendo la billetera, sacó cuidadosamente dos pedazos de papel gastados que él había arreglado con cinta y que se veía que había sido abierto y cerrado muchas veces. La maestra se dió cuenta aún sin mirar mucho que era la hoja en la que ella había registrado todas las cosas lindas que los compañeros de Marcos habían escrito acerca de él.

"Gracias por haber hecho lo que hizo" dijo la madre de Marcos. "Como usted ve Marcos lo guardaba como un tesoro" Todos los ex compañeros de Marcos comenzaron a juntarse alrededor. Carlos sonrió y dijo tímidamente: "Yo todavía tengo mi lista. La tengo en el cajón de encima, de un armario que tengo en mi escritorio".

La esposa de Felipe dijo: "Felipe me pidió que pusiera el suyo en el álbum de casamiento". "Yo tengo el mío también", dijo Marilyn. "Está en mi diario". Entonces Victoria, otra de sus compañeras, metió la mano en su cartera, sacó una billetera y mostró al grupo su gastada y arrugada lista.

"Yo la llevo conmigo todo el tiempo" y sin siquiera pestañar dijo: "Yo creo que todos hemos conservado nuestras listas. Fue entonces cuando la maestra se sentó y lloró. Lloró por Marcos y por todos sus compañeros que no lo volverían a ver.

La densidad de la población de nuestra sociedad es tan pesada que olvidamos que la vida va a terminar un día. Y no sabemos cuando será ese día. Así que, por favor, díganle a la gente que ustedes quieren y para quienes desean el bien, que ellos son especiales e importantes. Díganselo, antes que sea demasiado tarde.

Una manera de decírselo es esta: Mándenle este mensaje. 
-Autor anonimo

 

0 comentarios

vie

23

dic

2011

RECUERDO DE NAVIDAD


Cuando tenía cerca de 7 años, mi mamita que siempre ha estado pendiente de nosotros, de que la ilusión de la navidad, nunca se nos apagara, y de cautivar con cada uno de nosotros el deber de creer en los regalos del niño Dios y la Virgen María; llego de trabajar con sus manos casi translucidas de tanto lavar ropa en diferentes casas, su ropa mojada y con el rostro de cansancio con el que acostumbraba llegar, desafortunadamente por mi edad, no entendía que el cansancio existía en el cuerpo de mi mamita, pues nunca lo refleja, lo menciona, nunca se queja; esa noche cerca ya de las 8 pm, fue conmigo a una miscelánea, y me dijo que le niño Dios le había enviado un dinero para que nos pudiera comprar un regalo, pero que debíamos escoger algo pequeño, sin casi valor, puesto que él debía llevar muchos regalos a todos los niños del mundo; ella me escogió una muñeca de color azul pequeña, pero hermosa, para mi tal vez la muñeca más linda que pude tener. Esa misma noche mis vecinos horas más tarde salieron a las calles a mostrar sus regalos, muñecas grandes, carros a control remoto, mi hermano Oscar y yo teníamos nuestros juguetes, tal vez no tan lujosos como los de los demás, no teníamos hermosos trajes, pero teníamos la plena seguridad del ENORME esfuerzo que mi mamita hizo para conseguir la ropa y el juguete que teníamos, tal vez no teníamos cena de navidad, no había un espectacular árbol de navidad, ni adornos asombrosos, pero estamos todos, en familia, nunca falto ninguno, siempre estábamos juntos con mucho cariño, sin trago, sin peleas, siempre estábamos TODOS en FAMILIA, mis 10 hermanos y mi mamá. Mi linda mamá, para ella va este escrito, para que todos mis amigos conozcan un poco de mi corazón, un poco del hermoso regalo que Dios me dio, mi MAMITA, un ser incansable, inagotable un gran HEROE.

 

Ahora ya a mis 35 años, seguimos reuniéndonos TODOS en familia, ya no solo los 11 acostumbrados, ahora somos 25 entre hermanos, sobrinos y sobrinos en segundo orden, mañana el árbol, ya mucho más bonito, con adornos y luces hermosas, con una cena de navidad nos reuniremos como ha sido tradición a agradecer a Dios a las 12 de la madrugada por el hermoso regalo de nacer en los hogares que cada uno ha empezado a edificar, algunos con trabajos, otros si él, pero en el rostro y corazón de cada uno de mis hermanos y el mío, la fuerza que hemos heredado de mi mamita, de seguir adelante, de luchar por los hijos, de dar buen ejemplo y de AMAR nuestros trabajos, sin importar cual sea; lavandera de ropa en casas, profesora, economista, secretaría, ornamentador…  Y con todo esto mis amigos, estudiantes, compañeros, familiares y conocidos, solo quiero que al leer esto recuerden y vivan al 100% su navidad en familia, no con amigos, con su mamá y hermanos, con sus hijos, SIN TRAGO, SIN PELEAS, SIN GROSERÍAS con amor con mucho AMORRRRR

 

FELIZ NAVIDAD MAMITA, TE AMO MUCHO.

CLAUDIA AVILA VARGAS

 

0 comentarios